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春风化雨润物无声 ——读《班主任有效沟通的艺术与技巧》有感
春风化雨润物无声
——读《班主任有效沟通的艺术与技巧》有感
几乎每个班级都会有几个学习成绩差或思想品行暂时落后的学生，不管是城里的学校还是乡村学校，那么，如果管理方法不当，一个班级的这样几个这样的“调皮大王”，班主任就要伤脑筋了，怎么去面对这种情况呢？每个老师可能都会有自己的处理心得和体会，我们可能会说一定要去充分了解和沟通学生，然而我们要知道沟通不仅仅只停留在言语上，还有许多艺术和技巧，有时一个举动或一个眼神都能胜过千言万语。我读了《班主任有效沟通的艺术与技巧》后，感觉受益颇多。
去年开学，我接手高二年级的一个音乐班，在接手之前，主任要我心里有个准备，因为在我们农村学校，学习音乐的学生，基本上都是全年级成绩最差的学生了，大部分学生都是分班之前的“老油条”，“钉子户”。开学前一个月，我对我班30个学生，仔细观察，把他们分为几类：（1）学习习惯不好或学习方法不科学等原因，造成学生的学习成绩长期落后的同学；（2）思想品行落后，这些学生学习积极性不高，还经常“违纪”；（3）还有几个学生对学习不在乎，得过且过。认真分析学生差得原因，不管是哪一类型的学生，都有比较大的潜能没有被发挥出来。这一部分学生最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自信心不足，得到锻炼的机会不多。他们只要得到一点点老师或者同学的鼓励，就能改变自己，让你刮目相看。那么如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质呢？因此，我采取以下措施来破冰温暖学生的心：
一、彻底根治学生的思想，帮助他们树立自信心
这部分学生最大的特点莫过于就是在长期的外界批评、谴责以及排斥下失去了自尊心和上进心，甚至对一切都失去信心。如果要想让一个班集体成长为积极向上、健康的充满活力的集体，就必须彻底根治他们的思想，让他们树立自信。那我们应该怎么办呢？我常常对我班的学生讲“勤能补拙”的道理，可是我发现他们好像麻痹了，像老生常谈了。于是我就试试拉近距离法，开始讲自己的经历，说我以前也是老师眼中的差生，笨学生，把我怎样从差生变成一名人民教师的过程讲给学生们听。学生们听后都很吃惊，说老师原来也和我们一样啊，并不是一开始就优秀的啊。就是我自己的这一段经历唤醒了许多学生的心灵，他们以我为参照慢慢地有所改变，我真的很感谢我那段不堪回首的过去。
后来我又对名人的过去进行了一下搜集，发现不少的名人在做学生的时候都曾经是差生。比如革命导师马克思在小时也曾被学校视为差生，老师说他是近乎懒学生的那一种类型；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”； 牛顿小时候常被老师与同学称为“笨蛋”； 就连德国大诗人海涅，教师常骂他对诗“一窍不通”等等，每周我都会找一两个类似名人的例子，写在我班的“自信角”上。这样不仅扩宽了学生的知识面，更重要的是提高了我班学生的自信心。
二、善于发现他们的闪光点，充分挖掘他们的潜能和特长
这部分学生往往都不自然的有一种自卑感，但尽管如此他们的身上都还存在着许多闪光点，所以老师在教育教学中应尽力捕捉这些学生的闪光点，经常给予他们适当的鼓励，帮助他们树立“别人能行，我也能行”的信心，逐渐的消除他们的自卑心理。所以我有意识地在班级、学校等场合给他们创造有利于他们施展特长的环境，同时鼓励他们进入角色，把自己的潜能、特长发挥出来，得到别人的肯定，从而激发他们的自身内驱力，增强他们的自尊自信，从而最终自觉地改正错误、不断进步。
三、抓住任何机会和场合表扬学生
美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人生最深刻的原则就是得到别人的赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的百分之二十至三十，而当他受到激励后，能发挥其能力的百分之八十至九十。可见，在转化后进生的过程中，表扬激励的运用也极为重要。我班学生数不多，平均一个星期我都会把每一个学生表扬一遍，我会抓住任何机会和场合，及时表扬他们的“进步点”。例如，张同学作业一向比较潦草，有一次，作业很工整，我当堂表扬了他，还把他的作业本展示给全班学生看，他满脸欣喜。虽然，这次作业可能是他的一时心血来潮，并没有想受到老师的重视。在以后的作业中，他能尽可能的工整。李同学是个内向的孩子，上课从来不主动回答问题，有一次我在讲英语谚语典故来源时，全班学生没有会的，他怯生生的举手回答对了，我马上翘起大拇指说：“你真棒。”还让学生鼓掌表扬，激动的满脸通红。在以后的课堂中，表现的很是积极主动，其他任课老师都夸奖他，在课上活跃多了。我除了公开的表扬学生，还用评语表扬他们，在学生交来的作业中，我会写到：你最近的表现越来越好的，这个星期你一共才迟到两次，比上星期好多了，希望你多多努力，加油；你聪明能干，这次测试，你进步很大；你很厉害，这次运动会你又帮我班夺奖了；你语言表达能力真强，讲起故事是那么绘声绘色，同学们都非常羡慕你等等。
四、充分利用班级资源，建立互助小组
因为我和学生相处的时间远远不如学生之间相处的时间长，所以仅靠我一个人的力量去发掘每一个学生的优点还是不够的，我必须要依靠集体的力量。于是我把班级分成6个小组和3个大组（每2个小组是一个大组），课堂遇到不会的题目的时候可以靠小组讨论来解决，如果小组解决不了，就靠大组来解决，大组与大组之间来讨论难度更大的问题。我要好好的利用班级的资源，于是布置任务，让每一位学生准备一个优点本，每一个学生在一个星期内要仔细观察本组的其他四位同学，并从他们身上至少找出5条优点和1条需要改进的地方，并记录在优点本上。在每周一开班会的时候，要每一位学生把优点本上其他学生的优点读一遍，刚开始学生都很诧异，想不到自己还有那么多的优点。一个月总结一下，对班级优点最多的学生进行发奖，对进步最大的学生也要发奖。每位学生感觉到不仅老师在关注他，就连班级的其他同学也在关注他。慢慢地，学生的优点越来越多，缺点也越来越少了。学生的自信心增强了，学习成绩上来了，还被学校评为“进步最大的班级”。
五、教师要懂得大目标，小步走
大家都知道后进生的不良行为习惯并非一朝一夕就可以改变的，因而我们可以把总体的目标分成若干个小的要求，这样就让他们容易达到，从而能去不断体验成功的喜悦，进而不断树立信心。例如，我班的学生最终要面临的是专业测试和参加文化课的高考，这个目标对我班学生来说很遥远，加上学习习惯差，没有毅力。我就要求我班学生暂时不要想参加高考时会怎么样，每个月我班要组织一次自我检验，要求学生这一次的检测结果只要比上一次有进步就可以了。一个学期下来，发现每一位学生的进步都是可喜的，学生也没有那么畏惧高考了。
六、多种方式，持之以恒
对我班学生的情况，工作要做的细致：在教育过程中，我发现善用悄悄话能起到事半功倍的效果，例如学生学生上课开小差了，悄悄的提醒他；学生犯错误了，正处在惶惑和愧疚中，此时，悄悄话的教育效果可能更佳；学生对学习或人际交往缺乏信心时，班主任应寻找适当时机对他们说一些悄悄话；在后进生转化过程中，教师的力量是远远不够的，还需要学校和家长的配合，如：我班经常开家长会，向家长汇报他们的孩子在学生这一段时间的情况，并提出需要家长配合做的具工作和方法，以便巩固转化的效果；还在班级里开展各种活动，比如开展师生、生生结对子传帮带活动，为学生搭建各种平台，提供自我展示的机会，各种荣誉称号评选活动等。转化后进班是一项长期、细致的工作，教师不能急于求成，要允许学生有反复，在反复中做细致的工作，使学生各方面发展从小进步到大飞跃。
总之，通过阅读《班主任有效沟通的艺术与技巧》，我认为做好班主任工作的前提是：班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，要会运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只要我们班主任的心中拥有太阳，并能逐步的洞悉学生的心理，对学生的教育不断的动之以情，晓之以理，相信持之以恒的和风细雨定然会润物无声，复苏学生那对知识充满渴望的心灵，我们的学生也一定就会自尊、自立、自律、自强。
——读《班主任有效沟通的艺术与技巧》有感
几乎每个班级都会有几个学习成绩差或思想品行暂时落后的学生，不管是城里的学校还是乡村学校，那么，如果管理方法不当，一个班级的这样几个这样的“调皮大王”，班主任就要伤脑筋了，怎么去面对这种情况呢？每个老师可能都会有自己的处理心得和体会，我们可能会说一定要去充分了解和沟通学生，然而我们要知道沟通不仅仅只停留在言语上，还有许多艺术和技巧，有时一个举动或一个眼神都能胜过千言万语。我读了《班主任有效沟通的艺术与技巧》后，感觉受益颇多。
去年开学，我接手高二年级的一个音乐班，在接手之前，主任要我心里有个准备，因为在我们农村学校，学习音乐的学生，基本上都是全年级成绩最差的学生了，大部分学生都是分班之前的“老油条”，“钉子户”。开学前一个月，我对我班30个学生，仔细观察，把他们分为几类：（1）学习习惯不好或学习方法不科学等原因，造成学生的学习成绩长期落后的同学；（2）思想品行落后，这些学生学习积极性不高，还经常“违纪”；（3）还有几个学生对学习不在乎，得过且过。认真分析学生差得原因，不管是哪一类型的学生，都有比较大的潜能没有被发挥出来。这一部分学生最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自信心不足，得到锻炼的机会不多。他们只要得到一点点老师或者同学的鼓励，就能改变自己，让你刮目相看。那么如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质呢？因此，我采取以下措施来破冰温暖学生的心：
一、彻底根治学生的思想，帮助他们树立自信心
这部分学生最大的特点莫过于就是在长期的外界批评、谴责以及排斥下失去了自尊心和上进心，甚至对一切都失去信心。如果要想让一个班集体成长为积极向上、健康的充满活力的集体，就必须彻底根治他们的思想，让他们树立自信。那我们应该怎么办呢？我常常对我班的学生讲“勤能补拙”的道理，可是我发现他们好像麻痹了，像老生常谈了。于是我就试试拉近距离法，开始讲自己的经历，说我以前也是老师眼中的差生，笨学生，把我怎样从差生变成一名人民教师的过程讲给学生们听。学生们听后都很吃惊，说老师原来也和我们一样啊，并不是一开始就优秀的啊。就是我自己的这一段经历唤醒了许多学生的心灵，他们以我为参照慢慢地有所改变，我真的很感谢我那段不堪回首的过去。
后来我又对名人的过去进行了一下搜集，发现不少的名人在做学生的时候都曾经是差生。比如革命导师马克思在小时也曾被学校视为差生，老师说他是近乎懒学生的那一种类型；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”； 牛顿小时候常被老师与同学称为“笨蛋”； 就连德国大诗人海涅，教师常骂他对诗“一窍不通”等等，每周我都会找一两个类似名人的例子，写在我班的“自信角”上。这样不仅扩宽了学生的知识面，更重要的是提高了我班学生的自信心。
二、善于发现他们的闪光点，充分挖掘他们的潜能和特长
这部分学生往往都不自然的有一种自卑感，但尽管如此他们的身上都还存在着许多闪光点，所以老师在教育教学中应尽力捕捉这些学生的闪光点，经常给予他们适当的鼓励，帮助他们树立“别人能行，我也能行”的信心，逐渐的消除他们的自卑心理。所以我有意识地在班级、学校等场合给他们创造有利于他们施展特长的环境，同时鼓励他们进入角色，把自己的潜能、特长发挥出来，得到别人的肯定，从而激发他们的自身内驱力，增强他们的自尊自信，从而最终自觉地改正错误、不断进步。
三、抓住任何机会和场合表扬学生
美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人生最深刻的原则就是得到别人的赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的百分之二十至三十，而当他受到激励后，能发挥其能力的百分之八十至九十。可见，在转化后进生的过程中，表扬激励的运用也极为重要。我班学生数不多，平均一个星期我都会把每一个学生表扬一遍，我会抓住任何机会和场合，及时表扬他们的“进步点”。例如，张同学作业一向比较潦草，有一次，作业很工整，我当堂表扬了他，还把他的作业本展示给全班学生看，他满脸欣喜。虽然，这次作业可能是他的一时心血来潮，并没有想受到老师的重视。在以后的作业中，他能尽可能的工整。李同学是个内向的孩子，上课从来不主动回答问题，有一次我在讲英语谚语典故来源时，全班学生没有会的，他怯生生的举手回答对了，我马上翘起大拇指说：“你真棒。”还让学生鼓掌表扬，激动的满脸通红。在以后的课堂中，表现的很是积极主动，其他任课老师都夸奖他，在课上活跃多了。我除了公开的表扬学生，还用评语表扬他们，在学生交来的作业中，我会写到：你最近的表现越来越好的，这个星期你一共才迟到两次，比上星期好多了，希望你多多努力，加油；你聪明能干，这次测试，你进步很大；你很厉害，这次运动会你又帮我班夺奖了；你语言表达能力真强，讲起故事是那么绘声绘色，同学们都非常羡慕你等等。
四、充分利用班级资源，建立互助小组
因为我和学生相处的时间远远不如学生之间相处的时间长，所以仅靠我一个人的力量去发掘每一个学生的优点还是不够的，我必须要依靠集体的力量。于是我把班级分成6个小组和3个大组（每2个小组是一个大组），课堂遇到不会的题目的时候可以靠小组讨论来解决，如果小组解决不了，就靠大组来解决，大组与大组之间来讨论难度更大的问题。我要好好的利用班级的资源，于是布置任务，让每一位学生准备一个优点本，每一个学生在一个星期内要仔细观察本组的其他四位同学，并从他们身上至少找出5条优点和1条需要改进的地方，并记录在优点本上。在每周一开班会的时候，要每一位学生把优点本上其他学生的优点读一遍，刚开始学生都很诧异，想不到自己还有那么多的优点。一个月总结一下，对班级优点最多的学生进行发奖，对进步最大的学生也要发奖。每位学生感觉到不仅老师在关注他，就连班级的其他同学也在关注他。慢慢地，学生的优点越来越多，缺点也越来越少了。学生的自信心增强了，学习成绩上来了，还被学校评为“进步最大的班级”。
五、教师要懂得大目标，小步走
大家都知道后进生的不良行为习惯并非一朝一夕就可以改变的，因而我们可以把总体的目标分成若干个小的要求，这样就让他们容易达到，从而能去不断体验成功的喜悦，进而不断树立信心。例如，我班的学生最终要面临的是专业测试和参加文化课的高考，这个目标对我班学生来说很遥远，加上学习习惯差，没有毅力。我就要求我班学生暂时不要想参加高考时会怎么样，每个月我班要组织一次自我检验，要求学生这一次的检测结果只要比上一次有进步就可以了。一个学期下来，发现每一位学生的进步都是可喜的，学生也没有那么畏惧高考了。
六、多种方式，持之以恒
对我班学生的情况，工作要做的细致：在教育过程中，我发现善用悄悄话能起到事半功倍的效果，例如学生学生上课开小差了，悄悄的提醒他；学生犯错误了，正处在惶惑和愧疚中，此时，悄悄话的教育效果可能更佳；学生对学习或人际交往缺乏信心时，班主任应寻找适当时机对他们说一些悄悄话；在后进生转化过程中，教师的力量是远远不够的，还需要学校和家长的配合，如：我班经常开家长会，向家长汇报他们的孩子在学生这一段时间的情况，并提出需要家长配合做的具工作和方法，以便巩固转化的效果；还在班级里开展各种活动，比如开展师生、生生结对子传帮带活动，为学生搭建各种平台，提供自我展示的机会，各种荣誉称号评选活动等。转化后进班是一项长期、细致的工作，教师不能急于求成，要允许学生有反复，在反复中做细致的工作，使学生各方面发展从小进步到大飞跃。
总之，通过阅读《班主任有效沟通的艺术与技巧》，我认为做好班主任工作的前提是：班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，要会运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只要我们班主任的心中拥有太阳，并能逐步的洞悉学生的心理，对学生的教育不断的动之以情，晓之以理，相信持之以恒的和风细雨定然会润物无声，复苏学生那对知识充满渴望的心灵，我们的学生也一定就会自尊、自立、自律、自强。
