深化教学改革   提高教学效益

深化教学改革    提高教学效益

作者：唐香

（本文发表于新课程研究）

课堂教学改革是课程改革的重要组成部分，教师观念的更新、学生学习方式的转变是课堂教学改革在实施过程中的标志性体现。本文主要谈谈教师应如何深化高中数学课堂教学改革，提高课堂教学效益。

一、 要切实转变教育教学观念

教师是调动学生主动思维和主动参与的主导者。根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究，教师已成为学生学习过程的有效促进者、成功组织者、平等合作者。（1）学生数学学习的有效促进者。教师作为学生学习的促进者，就需要教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生个性和谐、健康的发展。（2）学生数学学习的成功组织者。新课程强调，教学是师与生的交往，互动，教学交往中，教师与学生是平等的主体，教师是“平等中的首席”，因而是个组织者，其组织的功能主要体现在以下几个方面：建构学习活动、调控学习过程、组织多元评价。（3）学生数学学习的平等合作者。新课程强调，在整个教学过程中，教师的教学行为应是平等式的交流，合作式的参与，其合作者的角色可从教学行为互尊、学习活动互促、学习成果共享等几个方面体现。

二、要提高使用现代教育技术的能力

     现代信息技术的发展，已成为教学的重要工具，从而改变教学的传统模式。计算机辅助数学教学就是根据数学教学的特点，编制概念教学程序、练习程序、指导程序，这些程序的应用将改变数学教学的现状。（1）计算机运算速度快，具有发音、作图等功能，借助计算机进行抽象概念、法则的教学，会收到比较好的教学效果。例如，函数的教学，计算机可以很快的描绘函数图象，反应函数的变化规律，使抽象的知识直观、形象，使教学过程生动、有趣。（2）增加了课堂信息的容量，放大了课堂教学的空间，很好的解决了学生参与教学活动与教学时间不够的矛盾。（3）现代信息技术将改变教师的传统地位，更多的扮演监督者与辅导者的角色，引导、帮助、鼓励学生，对提高数学教学质量非常有帮助。（4）现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境，丰富的学习资源，有利于提高学生学习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一。

三、要不断提高教育教学的能力

   百年大计，教育为本。有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。（1）教师要提高把握新课程基本理念的能力。新的课程标准在保证基础知识的教学，基本技能的训练，基本能力的培养前提下，删减了传统的初等数学中次要的、用处不大的和学生接受起来有一定困难的内容。与此同时，增加了一些为了进一步学习打基础，有着广泛应用的，而且又是学生能够接受的新知识。作为中学教师首先要知道删掉的内容和增加的内容。其次要吃透新教材体系中新的内容，新的要求。对知识点的分布及其要求的不同，教学时要把握好的度，防止难度失控。对应用性和实践性的要求，应给予充分的重视。（2）教师要提高因材施教的能力。由于高中教育的普及，会有更多的学生上高中，因而学生的数学知识的差异也会越来越大。这就要求教师要探索课堂教学的新模式。教师不仅要研究教师的教法，更重要的是要研究学生的学法。为了使每个学生的学习都有所进步，教师应该从学生认识理论的角度去分析学生学习的特点，激发学生的学习数学兴趣。

四、要注重培养学生的积极情感

情感是人的需要是否得到满足时产生的一种内心体验。积极的情感是一种动机，一种激发和维持学生学习的原动力。数学新课程特别关注学生情感、态度和价值观等品质的发展。在数学学习中，只有积极情感的参与，才能有效地提高学习效率。我们作为数学教师，在平时的教学中要注意以下几点：（1）激发兴趣。学生在学习数学活动中积极情感的培养，要从学习数学的兴趣开始。只要学生对数学产生兴趣，有了爱好，就会在数学学习中找到乐趣，就会在数学学习中获得知识与技能。（2）尝试成功。在数学教学中，教师要积极创设情景，让学生展示，让学生尝试成功，让学生感到有成就感。(3)开放课堂。《数学课程标准》明确指出：“数学教育要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动、活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。”所以我们在教学过程中要创设开放的教学环境，使课堂教学与学生的思维融为一体，让学生健康的人格得到和谐、全面的发展。在学习过程中，学生的思维会很活跃，会产生不同的想法，教师应放手让他们说，让他们做，充分展示思维过程，让不同的学生都有不同程度的提高。

五、要注重培养学生的创新精神

  对于教师而言，课堂教学就应该充分地考虑和体现数学知识的形成过程，尤其是进行概念教学的时候更应该考虑数学概念的形成过程。新课标主张的是以学生发展为中心的“合作——探究”的互动式教学，教师通过相互矛盾的事件引起学生认知的不平衡，引起学生在自主探究和合作交流的过程中，理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的活动经验。为了提高探究的质量、合作的效率，教师在教学设计过程中要注意以下几点：（1）精心设计问题。合作探究从问题开始，教师设计的问题应注意：一是问题要能激发学生的合作探究的兴趣；二是问题虽然与已有知识和生活经验有密切联系，但与学生原有的认知有一定的距离，必须在独立思考的基础上经过合作探究才能获得结果；三是问题的答案对学生来说是未知的，但不是唯一的，要让学生在相互启发中拓展思维。（2）讲究实效。教师在备课过程中要认真思考以下问题：一是为什么这节课要进行合作探究学习；二是哪一个数学知识需要合作探究；三是如何引导学生学会交往、学会倾听、学会表达，提高合作探究的能力。

总之，在新课程背景下，改革课堂教学，首要问题是教师要转变教育教学观念，利用现代化教学手段，提高教育教学能力，注重培养学生的积极情感和创新精神，培养学生的应用意识和实践能力，这样课堂教学效益才能提高。