良好习惯奠定成长基石

       学习是教师专业发展的永恒主题，也是我坚持下来的一种良好习惯。前几年，我对自己的专业成长缺少规划，都是兴之所至阅读一些杂书。“首届河南最具成长力教师”评选活动后，我开始审视自己，有选择地阅读一些提高教育教学能力的理论书籍，以及提升自身内在修养的书籍。一年来，我读了《好老师在这里》《教育：让历史启示未来》《和教师的谈话》《学与教的心理学》等书，在理论学习中与大师对话，奠定成长的基石。我相信，只要读书就会进步、就会成长，坚持阅读一定能成就更加优秀的自己。阅读时，我常常采用批注阅读法，用简洁的语言及时记录阅读时的思考、感悟和疑惑，并对报刊上的经典文章、新颖观点进行剪贴、摘抄。现在，20多个摘抄本和6个剪贴本充实了我的资料库。正是这种细嚼慢咽、含英咀华，为我的教育教学滋养了底气和灵气，作报告举例时才能信手拈来，公开课上才能挥洒自如。
 
       教师只有借助课堂这个载体，才能实现专业发展的突破和超越。以往的语文课堂注重烦琐的教学环节，这一年，我追求“语文教学简约化”，坚持引导学生读书、写作，使学生养成常读书、勤练笔的习惯。这是语文教学的需要，更是人的成长的需要。新学期开始，每堂课的前五分钟，我要求学生轮流谈“我最喜欢读的一本书”，谈书的内容、喜欢的原因、受到的启发。我把自己一贯采用的批注阅读法介绍给学生，引领学生在课文学习中进行批注阅读。
      长期坚持批注阅读，学生的表达能力潜滋暗长，有了一种不吐不快的欲望。这时，我开始把阅读和写作有机结合起 来，指导学生坚持写循环日记。每组学生共用一个日记本，轮流写作，写发生在身边的真人真事、所见所闻，写读书的所思所悟，写生活的喜怒哀乐，有话则长，无话则短。学生通过互相欣赏别人的日记，产生思维的碰撞，激起创新的火花。我常常鞭策学生与勤勉为伴，哪怕每天只读几页、只写几句，知识的小火星天天点燃，星火就可以燎原。
 
        “简简单单教语文”让我的课堂返璞归真。我不敢保证每位学生都能升入理想的学校，但良好的心态和阅读习惯会使他们受益终生。