关于印发《连云港市中小学高层次人才 “新333工程”第二周期培养计划》的通知

连教师〔2022〕2号

 
各县区教育局，市开发区、徐圩新区、云台山景区社会事业局，直属单位：
    现将《连云港市中小学高层次人才“新333工程”第二周期培养计划》印发给你们，请结合实际，认真按照要求组织实施。
 
 
     
为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）和教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》（教师〔2022〕6号）精神，着力推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小学教师队伍，在连云港市中小学高层次人才培养“新333工程”第一周期的基础上，根据《深化新时代教育改革评价总体方案》要求，制定本计划。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实国家和省关于深化新时代教育评价改革、教师队伍建设改革的重要举措，坚持把教师队伍建设作为基础工作来抓，加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的教师队伍建设新格局。以“四有”好教师为标准，以坚持正确专业发展导向、激发教师活力、提升教师素养为重点，遵循教育规律和教师成长发展规律，科学构建“双减”政策背景下竞争有序、尽展其才、充满活力的教育人才培养机制，不断提高立德树人质量与水平，建设一支教育情怀更深、职业精神更强、专业水平更高、示范引领作用更大，适应全市教育改革与发展要求、满足教师专业发展需求的高层次教育人才队伍。
二、目标任务
1.建设三支高层次教育人才队伍。适应教师专业发展的个性化、差异化需求，建设以课程教学系列为主体，以教育教学研究系列、教育管理系列为两翼的三支“雁阵型”人才培养梯队。
2.搭建人才梯级发展的三个层次。适应教师专业发展递进规律，由低到高分别为三支队伍设置三个不同层次的培养梯级，即课程教学系列、教育教学研究系列、教育管理（校长、班主任）系列分别设置第三层次（能手）、第二层次（标兵）、第一层次（名师、“港城名师”）。
3.第二周期“新333工程”建设从2022年1月起至2024年12月止。各层次人才称号及相应待遇在3年周期内有效，本周期结束后，启动下一周期高层次人才培养工程。
4.发挥各层次人才引领示范作用。通过选树一批理念先进、经验丰富、风格独特、实绩突出的各层次人才，示范、引领全市教师教育教学水平的整体提升。
三、申报范围
全市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校、教科研训机构、少年宫、中小学校外教育实践基地等教育机构任教的在职在岗一线教师和教育教学管理者。
 “苏教名家”（含原人民教育家）培养对象、特级教师不在本计划范围。
四、必备条件
1.“新333工程”各系列层次人才申报对象应承担一线教学工作满3年以上，申报人年龄距法定退休时间不足3年的不在培养范围（“新333工程”第一周期认定的第一层次人才“名师”、“港城名师”除外），具有从事基础教育对应学段的教师任职资格，并从事本学科教学工作且满教学工作量。
2.以德立身、以德立学、以德施教，学生、家长和教职工满意度高。凡存在违背党和国家方针政策的言行、违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》或有师德失范、违规违纪行为的“一票否决”。
3.必须承担与申报学科、岗位类别相一致的教学、教育或管理、教科研工作；不在正职校长岗位或一线担任班主任工作的，不得申报校长或班主任管理系列；教科研训等机构正职申报管理系列参照校长申报条件。
4.培养对象申报条件见附件2-1。
五、遴选程序
各层次人才申报工作要充分体现重师德、重教学、重实绩、重贡献、重能力的基本原则，实事求是、客观公正地按以下程序组织遴选、推荐工作。
1.个人申报。凡符合条件的由本人填写申报表（附件3-1），个人应明确申报系列和层次，并向所在单位提交申请材料。原则上每人对照标准只能申报1个“新333工程”系列的某个层次，申报“港城名师”人员按两个系列层次条件提交材料（申报材料不得重复使用）。
2.遴选推荐。市、县区教育局、基层学校分别负责第一层次、第二层次及第三层次人才遴选工作。其中学校负责课程教学、教育教学研究、班主任管理系列第三层次人才的遴选工作，并做好第二层次和校长系列人选的推荐工作；县区教育局负责对第三层次人才的审核，并对第二层次、校长管理系列的第三、第二层次人才的遴选和第一层次（含“港城名师”）人选的推荐工作；市教育师资工作领导小组负责第一层次人才和“港城名师”的遴选。学校、县区教育部门要对申报人的材料进行资格（真实性、师德师风等）审核把关，择优推荐。
3.公示发布。严格执行逐级公示制度，学校、县区教育行政部门须对遴选结果和拟推荐人选在本学校、县区公示（公示内容包括申报人姓名、职务、教育年资、教学工作量、教学质量、班主任工作年限等）。市教育师资工作领导小组组织评选，结果报市委教育工委审议，经公示无异议后，发文公布并颁发证书。
六、考核管理
1.“新333工程”培养计划周期为3年，实行市、县区、学校三级协同管理。考核工作由市教育师资工作领导小组办公室具体负责。（1）“港城名师”及第一层次考核以市教育局为主。（2）第二层次（含校长管理系列第三层次）考核以县区教育局为主，结果报市教育师资工作领导小组办公室审核备案。（3）第三层次考核由学校负责实施，结果报县区审核备案。
2.考核分学年度考核和周期性考核两种，考核结果分合格、基本合格、不合格3个等第。其中1个学年度考核不合格的，视同周期性考核不合格，即取消其人才称号及相关待遇。周期性考核结果作为下一周期人才遴选的重要参考。
3.具体考核办法另行制定和发布。
七、保障措施
1.建立领导机构，加强组织管理。市教育师资工作领导小组负责本计划的组织实施，领导小组办公室设在教师工作处，分管局长兼任办公室主任。办公室负责指导各层次人才的遴选、考核等工作。各县区、学校也应成立相应机构，明确责任，制定计划。科学理顺区域人才建设机制和“新333工程”的关系，确保全市及各县区教育人才队伍建设的有序性。
2.建立激励机制，调动各层次人才积极性。市、县区教育行政部门、学校选派市级及以上高端培训人员时，应优先从“新333工程”各层次人才中产生；申报“苏教名家”、特级教师、省教学名师、正高职称等原则上为“港城名师”或第一层次人才；选拔各类评委、考官原则上为各层次人才；在“评优评先”和职称评审工作中，各层次人才均应给予一定权重的加分；凡年度考核合格的，鼓励各级教育行政部门和学校对各层次人才进行一定经费奖励和资助；被认定为“港城名师”的，按照《关于印发连云港市优秀教育人才奖励暂行办法的通知》（连教政[2017]21号）要求，在本周期内发放奖励性津贴。
3.加大经费投入，提供资金保障。原则上按照谁认定、谁管理、谁培训的原则，市教育局每年安排专项资金，搭建各类专项平台，用于“新333工程”第二周期“港城名师”、第一层次人才培训和展示活动。各县区、学校均需加大经费支持力度，为所管理的各系列人才参加各类培训和展示提供经费和政策支持。
4.强化宣传力度，营造浓厚氛围。各县区、学校要组织广大教师认真学习文件精神，让广大教师充分认识到高层次人才培养“新333工程”的重要意义，积极参与申报工作。要及时发现、培养和树立名师成长典型，大力宣传、总结经验，改进工作措施，推动“新333工程”第二周期建设工作有效实施。
所有申报人员均须对照申报标准提供佐证材料，佐证材料须提供身份证、教师资格证书、技能等级证书等资质材料并按顺序编印目录，单独装订成一册。材料均提供复印件，所在学校须对材料真实性进行审核，并统一在目录处、佐证材料上盖章确认。
申报表、汇总表（附件3、附件4，纸质、电子稿各1份）和佐证材料须按各层次人才遴选权限上报。申报校长管理系列及第二层次及以上人才材料上报时间由县区教育局统一安排，推荐申报第一层次及“港城名师”材料由县区教育局汇总后于6月30日前报市教育局教师工作处（407室）。联系电话：85822257， 电子邮箱：749680412@QQ.com。
本计划由市教育局负责解释。
 
附件：1．关于遴选工作的政策说明
　2．连云港市中小学高层次人才培养“新333工程”
　 第二周期培养对象遴选标准
　　　3．连云港市中小学高层次人才培养“新333工程”
　　　　 第二周期培养对象申报表
　　　4．连云港市中小学高层次人才培养“新333工程”
　　　　 第二周期培养对象、推荐人选汇总表

附件1 
 
关于遴选工作的政策说明
 
1.坚持“对标遴选”为主、总量控制为辅的原则。为科学控制区域人才队伍规模，各县区各层次人才遴选总量不超过本区域在职在岗教师总数的25%，各层次人数按15%、6%、4%的比例控制。按照三个层次的管理权限，第一层次人才的遴选标准统一按照本计划执行，县区可适度对第三层次、第二层次人才的遴选标准进行调整。
2.坚持均衡配置资源，适当兼顾差异的原则。学校、县区在推荐工作中，要注意各系列各层次人才学段学科平衡，特别是第三层次、第二层次人才不同学科、学段、学校分布的相对均衡，确保薄弱学校、薄弱学科、薄弱学段各层次人才合理的占有量，特别要向一线课时量多的教师倾斜，兼顾艺体学科。充分考虑不同系列人员占比的合理性，各层次人才总量中，课程教学系列、教育教学研究系列、教育管理系列原则上按60%、20%、20%比例控制。
3.坚持个人申请、遴选推荐的原则。（1）学校按不超过在职在岗教师总数的25%遴选第三层次人才；从第三层次中按不超过学校教师总数的12%推荐第二层次人选。（2）县区按不超过县区教师总数的10%遴选第二层次人才；从第二层次中按不超过县区教师总数的5%推荐第一层次（含“港城名师”）人选，其中推荐“港城名师”人选不超过教师总数2%。（3）市教育师资工作领导小组按不超过全市教师总数4%遴选第一层次人才；从第一层次人才中遴选“港城名师”300-400名。
4.坚持突出品德、能力和业绩，注重履责绩效、创新成果、实际贡献的原则。长期在乡村教学一线课时量多，深受学生爱戴，是当地师德高尚、育人楷模的；在“双减”工作、争做“四有”好老师等方面做出突出业绩的；获得省级及以上教育行政部门表彰的；受到国家级新闻媒体关注和宣传报道的重大典型等可破格申报。省教学基本功（含班主任基本功大赛和职业教育技能大赛）、省优质课（含教学大赛、信息化教学能手大赛）获奖者，可优先推荐课程教学系列相应层次。近3年，获得省基本功（含班主任基本功大赛和职业教育技能大赛）一、二等奖的，可优先推荐课程教学系列（班主任管理系列）第一、二层次人选；获得省优质课（含教学大赛、信息化教学能手大赛）一、二等奖的，可优先推荐课程教学系列第二、三层次人选。由市教研室组织年度认定的高三教学（管理）名师、教学（管理）标兵、教学（管理）能手或高三教学先进个人，可优先推荐课程教学系列相应层次。“新333工程”第一周期的课堂教学系列第一层次的“港城名师”、教育管理系列第一层次+课堂教学系列第二层次的“港城名师”，周期考核合格的，且符合本周期申报条件的，可以优先推荐“港城名师”。
5.其他：（1）各基层学校须组织教职工、任教班级家长、学生对所有申报人员进行民主测评（参加测评人员至少达本单位人数、任教班级家长数、学生数的70%）。凡民主测评同意率达不到遴选条件中相关要求的，取消申报资格。教科研人员不组织学生测评，同行测评同学科教师不少于20人，其实绩由其所在单位根据其所负责的学科建设水平、参加省级业务竞赛成绩等进行综合评价。（2）本周期各层次人才遴选工作完成后，新“333工程”第一周期相应人才称号及相关待遇自动终止。（3）从外省市引进、调入的高层次人才，可参照本周期遴选标准执行。（4）本周期内因岗位变动，不再从事教育教学、教科研训等工作的，其相应人才称号及相关待遇自动终止。（5）本周期内非正常流动的（含辞职的）、发生师德失范行为的，撤销其相应人才称号，收回证书，追回奖励性津贴。

附件2-1
 
连云港市中小学高层次人才培养“新333工程”
第二周期培养对象遴选标准
 
一、申报各系列各层次人才基本条件
1.教育教学年资。（1）第三层次人才应承担一线教学工作满 3年及以上。（2）第二层次人才应承担一线教学工作满 6年及以上。获得过市基本功、优质课一等奖及以上的教师年限可放宽到3年。（3）第一层次人才应承担一线教学工作满 9年及以上。获得过省基本功（含班主任基本功大赛和职业教育技能大赛）、省优质课（含教学大赛、信息化教学能手大赛）一等奖及以上的教师年限可放宽到6年。（4）“港城名师”原则上承担一线教学工作年限不低于10年。
2.专任教师周课时数须达到学科学段标准规定课时量或不低于本校学段学科平均周课时量，原则上校级正职、副职、中层管理人员平均周课时数须达到本校学科学段专任教师的课时量1/4、1/3、1/2，同时每学年听课须达到40节以上。研训人员每学年听评课须达到60节以上。
3.申报材料为近3年（2018年12月至2021年12月），基本功、优质课、成果奖、个人出版教育专著等除外，申报材料不得重复使用。
二、申报各系列各层次人才条件
（一）申报课程教学系列各层次人才条件

下列申报条件中“教学质量”必备，其他具备任意3条
课程教 学第三层次	教学 质量	热爱教学工作，不断改进教学工作，教学效果良好，学生、家长满意度80%以上。 近3年，教学实绩综合评定在本单位或同类学校中位于中等以上或有较大提升。 教科研训人员指导的学科，在义务教育质量检测、高中阶段学业水平测试、研训成效等方面，在上一级教育主管部门的各类综合评定中，居于中等以上或有较大提升。
	专业 奉献	积极承担和做好备课组、学科组、教科研组、学校中层等相关工作；或能承担社团课程任务；或在课程、教学、作业、教学述评和考试评价等育人关键环节有创新成果或落实“双减”政策有成效，并在校内推广应用；或参加线上教学资源建设，且质量高。民主测评同行认可度75%以上。
	公开 教学	在基本功或优质课比赛中获得县级奖项，或信息化教学能手大赛获得市级奖项，在学校学科教师中有较高的认可度。 近3年，承担过县区级及以上的示范课、观摩课、研讨课、线上教学课，或承担过校际交流活动的示范课等至少2次，或承担校级公开课至少3次。
	教学 荣誉	获得过校级及以上教学先进个人等教学荣誉称号；或所带领的教科研组、备课组、中层等业务团队获得校级及以上表彰；或获得过县区级及以上教学成果奖；或在校级及以上教学视导、考试命题与磨题等担任视导组成员或命题、磨题教师；或承担过校级及以上专业发展共同体领衔人；或在市教育局组织的考试、考核、评价中担任评委、考官或裁判至少1次。
	引领 创新	承担过县区级及以上学科教学讲座或校际交流活动的教学讲座至少2次或校级学科讲座至少3次；或相关教学经验在县区级及以上进行交流；或能在校级层面的学科教学以及教师培养工作中起到示范引领作用，辅导青年教师获优质课或基本功县区级及以上获奖（提供校级指导证书）；或辅导学生参加教育部门组织的相关学科竞赛市级及以上获奖；或参与县及以上教育网络课程资源建设；或参加区域义务教育优质均衡发展教师交流轮岗1年以上且发挥示范作用。
课程 教学第二层次	教学 质量	探索课程教学改革，形成自己的教学特色。教学效果优秀，学生、家长满意度85%以上。 小学需担任大循环1届或小循环2届以上，初中、高中需担任毕业班教学工作2届以上；中学毕业班无相应课程的学科教师，担任小循环3届以上（由于学校安排、乡镇学校师资流动等客观因素影响，学校、县可以适当降低规定届数）。 近3年，教学成绩综合评定在本校或同类学校中位于上等行列或有明显提升。 教科研训人员指导的学科，在义务教育质量检测、高中阶段学业水平测试、研训成效等方面，在上一级教育主管部门的各类综合评定中，居于上等行列或有明显提升。
	专业 奉献	带头承担学校备课组、学科组、教科研组、学校中层等工作；或在课程、教学、作业、教学述评和考试评价等育人关键环节有创新成果或落实“双减”政策有成效，并在乡镇及以上推广；或是市级及以上线上名师工作室骨干，线上教学资源建设丰富且质量高。 民主测评同行认可度80%以上。
	公开 教学	在基本功或优质课比赛中获得县级一等奖（市二等奖）及以上，或信息化教学能手大赛获得市一等奖（省二等奖）及以上，在县区学科教师中有一定的知名度。 近3年，承担过1次（市直单位至少2次）市级及以上的示范课、观摩课、研讨课、线上教学课，或承担过县区级、跨区域的教学示范课至少2次以上。
	教学 荣誉	获得过县区级及以上教学先进个人等荣誉称号；或所带领的教科研组、备课组等业务团队获得县区级及以上表彰；或获得过县区级及以上教学成果奖（排名前五）；或承担过县区级以上研修团队的主持、导师；或在县区级及以上教学视导、考试命题与磨题等担任视导组成员或命题、磨题教师；或在市教育局组织的考试、考核、评价中担任评委、考官或裁判至少3次。
	引领 创新	承担过市级以上学科教学讲座、相关教学经验在市级以上进行交流，承担过县区级或跨区域的教学讲座2次及以上；或参与省级及以上教材审查委员会审定通过的教科书、教参编写或行业标准制定；或能在区级及以上层面的学科教学以及教师培养工作中起到示范引领作用，辅导青年教师获优质课或基本功市级获奖（提供县级指导证书）；或辅导学生参加教育部门组织的相关学科竞赛获得市一等奖、省二等奖及以上；或参与“云海在线”教育网络课程资源建设；或参加区域义务教育优质均衡发展教师交流轮岗2年以上且发挥示范作用。教科研训人员除上述以外，主动承担研训任务，组织各类研训活动3场及以上。
课程教学第一层次	教学 质量	积极引领课程教学改革，注重加强实验探究、研究性学习等跨学科综合性教学，形成自己的教学风格，教学效果优秀，学生、家长满意度90%以上。 小学需担任大循环１届和小循环1届，或小循环3届以上；初中、高中需担任毕业班教学工作3届以上；中学毕业班无相应课程的学科教师，担任小循环4届以上。（同上） 近3年教学成绩综合评定在本校或同类学校中名列前茅或有显著提升。 教科研训人员指导的学科，在义务教育质量检测、高中阶段学业水平测试、研训成效等方面，在上一级教育主管部门的各类综合评定中名列前茅或有显著提升。
	专业 奉献	指导学校备课组、学科组、教科研组等做好相关工作，是学科备课组或教科研组的核心成员，所在备课组（中层）总体成员教学质量得到学校普遍认可；或在课程、教学、作业、教学述评和考试评价等育人关键环节有创新成果或落实“双减”政策有成效，并在县区级及以上实际推广应用；或是市级及以上线上名师工作室领衔人，线上教学资源建设丰富且质量高。民主测评同行认可度85%以上。
	公开 教学	在基本功或优质课比赛中获得市一等奖及以上奖项，或信息化教学能手大赛获得省一等奖及以上，在全市学科教师中有一定的知名度。 承担过2次（市直单位至少3次）市级及以上的示范课、观摩课、研讨课、线上教学课。
	教学 荣誉	获得过市级及以上教学先进个人等荣誉称号；或获得省级职业教育领军人才；或所带领的校教科研组、备课组等业务团队获得市级及以上表彰；或获得过市级及以上教学成果奖（排名前五）； 或承担过县区级及以上研修团队的主持、导师；或在市级及以上教学视导、考试命题与磨题等担任视导专家或命题、磨题专家；或在市教育局组织的考试、考核、评价中担任主评委、主考官、主裁判至少3次。
	引领 创新	承担进行过市级及以上学科教学讲座（教学经验交流）至少1场（市直单位至少2场）；或参与教育部审定通过的教科书、教参编写或行业标准制订；或在市级层面的学科教学以及教师培养工作中起到示范引领作用，辅导青年教师获基本功或优质课省一等奖以上奖次（提供市级指导证书）；或辅导学生参加教育部门组织的相关学科竞赛（职业教育技能大赛）获得省级一等奖及以上；或获得省级以上学科奥赛著名教练或省职业技能大赛著名教练称号的；或参加省级及以上教育网络课程资源建设；或参加区域义务教育优质均衡发展教师交流轮岗3年以上且发挥示范作用。教科研训人员除上述以外，主动承担研训任务，组织各类研训活动6场及以上。

 
（二）申报教育教学研究系列各层次人才条件

下列申报条件中具备任意4条
教育教学研究第三层次	课题研究	主持县区级及以上教育科学规划课题、重点（重大）调研课题、专项课题、个人课题或教学研究课题立项或结题；或主持市级及以上课程（教科研）基地、特色文化建设、品格提升工程、前瞻性项目、学科示范中心、幼儿园课程游戏化等基础教育内涵建设项目立项或结题。
	研究成果	在市级及以上主流教科研刊物上发表1篇文章及以上；或个人出版教育专著1部及以上； 或获得过县区级及以上教育科研（教学）优秀成果奖（个人排名前五）
	论文获奖	在省“教海探航”“师陶杯”“黄埔杯”论文竞赛中获奖；或省教育主管部门举办“基础教育教学研究”“中小学生艺术展演”等论文竞赛中获奖2篇；或市教育主管部门举办的论文竞赛获得一等奖以上；或在县区级“教海探航”“师陶杯”“黄埔杯”论文竞赛中获得一等奖2篇以上。
	科研荣誉	获得过县区级及以上教科研先进个人或获校级教科研先进个人2次以上；或获市教师研究能力大赛三等奖及以上或县一等奖及以上；或在面向全县（区）的范围教科研活动中担任点评专家；或是省“教海探航”优秀团队奖（先进集体奖）主要负责人（校长、分管校长、教科室主任或经办人，至多3人）。
	引领创新	承担过县区级及以上教科研专题讲座或校际活动教科研讲座2次及以上；或相关教科研经验在县区级及以上进行交流；或能在校级层面的教科研工作中起到示范引领作用，辅导青年教师获“三大杯”论文县区级获奖（提供指导证书）；或对新课程、新高（中）考、落实“双减”、师德师风、家校共育、乡村教师队伍建设等问题开展实践研究，研究成果在乡镇及以上交流推广。
教育教学研究第二层次	课题研究	主持市级及以上教育科学规划课题、重点（重大）调研课题、专项课题或教学研究课题立项或结题； 或主持省级及以上课程（教科研）基地、特色文化建设、品格提升工程、前瞻性项目、学科示范中心、幼儿园课程游戏化等基础教育内涵建设项目立项或结题。
	研究成果	在省级及以上主流教育刊物发表文章1篇及以上；或个人出版教育专著1部及以上；或获得过市级及以上教育科研（教育研究、教学）优秀成果奖（个人排名前五）
	论文获奖	获得省“教海探航”“师陶杯”“黄埔杯”论文三等奖及“基础教育教学研究”“中小学生艺术展演”等论文二等奖共计2篇，且有1篇获得一等奖及以上；或获省“教海探航”新人奖。
	科研荣誉	获得过市级及以上教科研先进个人或县区级教科研先进个人2次以上；或获市教师研究能力大赛二等奖以上；或是市教育家型教师培养对象共同体成员；或在面向全市范围的教科研活动中担任点评专家；或是省“教海探航”优秀团队奖（先进集体奖）的主要负责人（同前）。
	引领创新	承担进行过市级及以上教科研专题讲座或县区级2次以上；或相关科研经验在市级及以上进行交流或县区级2次以上；或承担和做好教科研等的相关工作，在县区综合评定中居于上等行列或明显提升；或能在县区级层面的教科研工作中起到示范引领作用，辅导青年教师获“三大杯”论文省级获奖（提供县区教科研部门指导证书）；或对新课程、新高（中）考、落实“双减”、师德师风、家校共育、乡村教师队伍建设等问题开展实践研究，研究成果在市级主流教育期刊发表或在县区级及以上交流推广。
教育教学研究第一层次	课题研究	主持省级及以上教育科学规划课题或教学研究课题立项或结题；或被评为省级“精品课题培育对象”； 或主持市级重点、重大调研课题立项并结题。
	研究成果	在省级及以上主流刊物发表研究性文章2篇及以上（教科研训人员其中1篇为核心期刊或被中国人大报刊复印资料全文转载）；或个人出版较高质量教育专著1部以上；或获得过省级及以上教育科研（教育研究、教学）成果奖或获得市级一等奖以上的核心人员（排名前五）。
	论文获奖	获得省“教海探航”“师陶杯”“黄埔杯”论文三等奖及“基础教育教学研究”“中小学生艺术展演”等论文二等奖共计3篇，且有1篇获得一等奖及以上；或获得省“教海探航”杰出水手奖。
	科研荣誉	获得过省级及以上教科研先进个人或市级教科研先进个人2次以上；或获市教师研究能力大赛一等奖；或在省级及以上教科研活动担任点评专家；或是省“教海探航”优秀团队奖（先进集体奖）的主要负责人（同前）。
	引领创新	承担进行过省级及以上教科研专题讲座或市级2次（直属单位3次）；或相关科研经验在省级及以上进行交流或市级2次（直属单位3次）；或承担和做好教科研等的相关工作，在县区综合评定中名列前茅或有显著提升；或在市级层面的教科研工作中起到示范引领作用，辅导青年教师获“三大杯”论文省级获大奖（提供市科研部门指导证书）；或对新课程、新高（中）考、教育评价、落实“双减”、师德师风、家校共育等问题开展实践研究，研究成果在省级主流教育期刊发表或在市级及以上交流推广。

（三）申报管理系列（校长）各层次人才条件
申报校长系列第三层次的校长原则上任职校长3年及以上；
申报校长系列第二层次的校长原则上任职校长5年及以上，或任校长4年以上，副校长2年以上，或任校长3年以上，副校长4年以上；
申报校长系列第一层次的校长原则上任职校长8年及以上，或任校长7年以上，副校长2年以上，或任校长6年以上，副校长4年以上，或任校长5年以上，副校长6年以上。
近3年，校级正职周课时数须达到学科学段标准规定课时量的1/4，或不低于本校学段学科专任教师的平均周课时量的1/4，且任教学科与申报学科一致，同时每学年听课达到40节以上。学校未出现责任事故。

下列申报条件中“管理素质”必备，其他至少具备3条
校长系列第三层次	管理素质	政治素质好，全面贯彻党的教育方针，工作态度严谨，扎实苦干，在教职工、学生、同行、家长年度测评满意率达80%。专业素养较高。注重规划学校发展，重视营造育人环境，主动适应新高考、新中考改革，不断优化内部管理，在乡镇知名度高。
	管理水平	有较为先进的办学思想和理念，引领教师专业发展，不断提升学校教育教学水平。个人或学校办学、管理成效获得县区级及以上表彰；或承担过县区级学校管理现场会；或学校管理成效（教学质量）在同类学校中位于中等以上或有较大提升；或学校办学经验、创新管理在县区级及以上交流或推广；或义务教育优质均衡发展成效显著、落实“双减”政策受到乡镇及以上媒体宣传或主管部门表彰。
	办学实绩	立足立德树人，积极推进教育教学改革，学校改革有成效，获得乡镇及以上课改领航校、教学质量奖（提升奖、教学管理奖、内涵发展特色校、精致管理示范校等）。 创新德智体美劳过程性评价办法，促进学生全面发展。在县区级及以上学科竞赛、中小学生艺术展演、阳光体育竞赛、劳动技能等活动中成绩突出。
	办学活力	坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学实绩，重视教干队伍建设和教师队伍建设，有系统规划，有阶段目标，干群工作热情较高。教师在县区级各类比赛中成绩突出，培养出县区级及以上名师；或教师团队建设获得县区级及以上表彰。
	引领创新	承办过市级及以上教育教学、教育科研等活动；或主持县区级及以上课程（教科研）基地、特色文化建设、品格提升工程、前瞻性项目、学科示范中心、幼儿园课程游戏化等基础教育内涵建设项目；或对新课程、新高（中）考、落实“双减”、师德师风、家校共育、乡村教师队伍建设等问题开展实践研究并取得成效，在乡镇及以上交流推广。
校长系列第二层次	管理素质	政治素质好，全面贯彻党的教育方针，坚持把立德树人成效作为根本标准，态度积极，扎实能干，在教职工、学生、同行、家长年度测评满意率达85%。专业素养较高，合理规划学校发展，重视营造和谐向上育人环境，较好推进教育评价改革，不断优化内部管理，在县知名度高。
	管理水平	具有较为先进的办学思想和理念，积极研究新课程、新高考、新中考改革，建设现代学校制度，不断提升学校教育教学水平。个人或学校办学、管理成效获得市级及以上表彰；或承担过县区级及以上学校管理现场会；或学校管理成效（教学质量）在同类学校中位于上等行列或有明显提升；或学校办学经验、创新管理在市级及以上交流或推广；或义务教育优质均衡发展成效显著、落实“双减”政策受到县区级及以上媒体宣传或主管部门表彰。
	办学实绩	以发展素质教育为导向，围绕学生核心素养科学规划学校课程，改进教学方式，落实立德树人根本任务，学校教学质量较高，获得县区级及以上课改领航校、教学质量奖（提升奖等）。 综合素质评价体系比较完善，促进学生全面发展。在市级及以上学科竞赛、中小学生艺术展演、阳光体育竞赛、劳动技能等活动中成绩突出。
	办学活力	坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学实绩，构建较为完善的教师激励体系，干群团结协作，工作热情高。教师在市级及以上各类比赛中成绩突出，培养出的教师有市级获奖、市级表彰或市级各类名师等；或教师团队建设获得市级及以上表彰。
	引领创新	承办过市级及以上教育教学、教育科研等活动；或主持市级及以上课程（教科研）基地、品格提升工程、前瞻性项目等基础教育内涵建设项目；或对新课程、新高（中）考、落实“双减”、师德师风、家校共育、乡村教师队伍建设等问题开展实践研究，成果在市级及以上主流期教育刊发表或在县区级及以上交流推广；或是市级及以上校长培训等项目的培育对象。
校长系列第一层次	管理素质	政治素质好，全面贯彻党的教育方针，以社会主义核心价值观为引领，坚持把立德树人成效作为根本标准，有强烈的事业心与责任感，在教职工、学生、同行、家长年度测评满意率达90%。 专业素养较高。科学规划学校发展，营造和谐向上的育人环境，稳步推进教育评价改革，不断优化内部管理，在市内知名度高。
	管理水平	具有先进的办学思想和理念，主动践行新高考、新中考改革，建设现代学校制度，保障学生平等权益，引领教师专业发展，不断提升教育管理水平。个人或学校办学、管理成效获得省级及以上表彰； 或学校管理成效（教学质量）在同类学校中名列前茅或有显著提升；或承担过省级学校管理现场会或学校办学经验、创新管理在省级推广；或义务教育优质均衡发展成效显著、落实“双减”政策受到市级及以上媒体宣传或主管部门表彰。
	办学实绩	以发展素质教育为导向，围绕学生核心素养科学规划学校课程，改进教学方式，研究和探索更加科学适切的考评办法和形式，真正落实立德树人根本任务，学校教学质量高，获得市课改领航校、教学质量奖（提升奖、教学管理奖、内涵发展特色校、精致管理示范校等）。 综合素质评价体系创新完善，促进学生全面发展。在省级及以上学科竞赛、中小学生艺术展演、阳光体育竞赛、劳动技能等活动中成绩突出。
	办学活力	坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学实绩，构建完善的干群激励体系，强化过程性和发展性评价，教师自主发展机制运行良好，干群队伍精诚团结、开拓进取。教师在省级及以上各类比赛中成绩突出，培养出的教师有省级获奖、省级表彰或省级学科培养对象或省级各类名师等；或教师团队建设获得省级及以上表彰。
	引领创新	承办过省级及以上教育教学、教育科研等活动；或主持省级及以上课程（教科研）基地、品格提升工程等基础教育内涵建设项目；或对新课程、新高考、新中考、教育评价、落实“双减”、师德师风、家校共育等问题开展实践研究，研究成果在省级主流教育期刊发表或在市级及以上交流推广；或是省级及以上校长培训等项目的培育对象，如省教育家型校长培育对象、省卓越校长创新计划培育对象等。

（四）申报管理系列（班主任）各层次人才条件
申报班主任系列第三层次的须任职班主任4年及以上；
申报班主任系列第二层次的须任职班主任8年及以上；
申报班主任系列第一层次的须任职班主任12年及以上。
近3年，连续担任班主任工作或至少2年班主任工作加1年中层以上管理工作，且班主任工作中未出现责任事故。

下列申报条件中“班级管理”、“育人情怀”必备，其他至少具备2条
班主任 系列第三层次	班级 管理	具有较为先进的班级管理理念，所带班级班风正、学风浓，班级文化建设有特点，班级管理有方法，学生活动有成效。 近3年，在学校组织的各类班级评比竞赛中成绩良好，班级管理成效综合评定居居学校中等及以上，或有较大幅度提升，且被家长同事普遍认可。在学生、同行、家长年度测评满意率达80%。
	专业 荣誉	担任班主任工作以来，曾获县区级及以上班主任基本功比赛、辅导员竞赛二等奖及以上；或近3年被评为校级及以上优秀班主任（辅导员）或优秀班集体（团、队）；或特色班级（团队）创建活动至少获得校级表彰2次（幼儿园系列辅导学生获得县区级及以上竞赛获二等奖及以上2次）
	育人 情怀	热爱学生，积极承担班主任工作，具有较为先进育人理念和教育方法，了解关心呵护每一名学生，受到学生的信任与喜爱。转化后进生、特殊儿童不少于5人，提交真实育人故事至少2篇。
	家校 共育	成立班级家长委员会，引导家长参与班级管理。适时家访，定期与家长集体会面，交流学生的学习生活情况，家校关系比较和谐。每学期家长学校开课至少1节，家访不少于1次，家长参加教学开放周活动或学生入队入团、毕业典礼、成人礼等活动至少1次，参与对学生或教师评价至少1次。
	引领 创新	主持或参与过县区级及以上德育（班主任、团队）科研课题研究；或1篇德育类论文或案例在县区级及以上获奖或发表；或承担过2次校级及以上的班队会等德育公开课或班主任、团队等德育讲座；或担任本校1名年轻班主任指导工作且成效突出或辅导青年教师在县区班主任基本功比赛中获奖（提供证书）；或课后服务、家校共育等工作中成效突出，获乡镇及以上表彰或交流推广经验。
班主任系列第二层次	班级 管理	具有先进的班级管理理念，所带班级班风、学风优秀，班级文化建设有特色，班级管理有方法。 近3年，在学校组织的各类班级评比竞赛中成绩优秀，班级管理成效综合评定居学校上等行列或明显提升，且被家长和同事充分认可。在学生、同行、家长年度测评满意率达85%。
	专业 荣誉	担任班主任工作以来，曾获县区级及以上班主任基本功比赛、辅导员竞赛一等奖及以上；或近3年，被评为县区级及以上优秀班主任（辅导员），或优秀班集体（团、队），或特色班级（团队）创建至少获得县区级表彰2次及以上（幼儿园系列辅导学生获得县区级及以上竞赛、展演获一等奖及以上2次以上）。
	育人 情怀	热爱学生，具有先进育人理念和教育方法，遵循学生的成长规律和教育规律，了解关心呵护每一名学生，深受学生的信任与喜爱。转化后进生、特殊儿童不少于5人，提交真实育人故事至少3篇。
	家校 共育	成立班级家长委员会，引导家长参与班级管理，共商班级教育管理策略。适机家访，定期与家长集体会面，交流学生的学习生活情况，家校关系和谐。每学期家长学校开课至少2节，家访不少于2次，家长参加班级特色活动2次以上，参与对学生或教师评价不少于2次。
	引领 创新	主持或参与过市级及以上德育（班主任、团队）科研课题研究；或1篇德育类论文或案例在市级及以上获奖或发表；或承担过县区级及以上的班队会等德育公开课或班主任、团队等德育讲座；担任本校2名年轻班主任指导工作且成效突出（提供学校指导证书）；或指导教师在市班主任基本功比赛中获奖（提供县级指导证书）；或课后服务、家校共育等工作中成效突出，获县区级及以上表彰或交流推广经验。
班主任系列第一层次	班级 管理	具有先进的班级管理理念，所带班级班风、班级文化特色鲜明，在班集体建设、学生品德发展等方面有创新举措并取得实效。近3年，在学校组织的各类班级评比竞赛中成绩突出，班级建设质量综合评定中在学校名列前茅或有显著提升，且为家长同事赞誉。在学生、同行、家长年度测评满意率达90%。
	专业 荣誉	曾获市级及以上班主任基本功比赛、辅导员竞赛二等奖及以上；或被评为市级及以上优秀班主任（辅导员）或优秀班集体（团、队）；或特色班级（团队）创建活动获得过市级以上表彰（幼儿园系列辅导学生获得市级及以上竞赛、艺术展演获二等奖及以上2次以上）。
	育人 情怀	关爱学生，注重学科育人，遵循教育规律和人才成长规律，针对学生个性特点开展教育工作，促进学生健康成长和全面发展，受到学生的信任与爱戴。转化后进生、特殊儿童不少于5人，提交真实育人故事至少5篇。
	家校 共育	协调校内外教育资源，定期组织开展一些有针对性的家庭教育指导服务和实践活动，促进家校共育课程化和专业化。定期家访、与家长集体会面，引领家长共同培育学生，家校关系和谐。每学期家长学校开课至少3节，家访不少于3次，家长参加班级活动至少3次，参与对学生或教师评价至少3次。
	引领 创新	主持或参与省级及以上德育（班主任、团队）科研课题研究；或1篇德育类论文或案例在省级及以上获奖或省级主流教育期刊发表或出版德育专著；或承担过市级及以上的班队会等德育公开课或班主任、团队等德育讲座；或担任过市级德育青蓝课程或三百工程授课专家；或担任过市级及以上班主任团队建设的主持人或导师；或参与学校青蓝课程结对活动，指导教师在省班主任基本功比赛中获奖（提供市级指导证书）；指导老师在或课后服务、家校共育等工作中成效突出，获市级及以上表彰或交流推广经验。

 
（五）申报“港城名师”条件

港城名师 （具备任意1条）	课程教学系列第一层次+教育教学研究系列第二层次及以上
	课程教学系列第一层次+教育管理系列第二层次及以上
	课程教学系列第二层次+教育管理系列第一层次
	第一周期的课堂教学系列第一层次的“港城名师”；或课堂教学系列第二层次+管理系列第一层次，周期性考核合格的，可优先推荐第二周期“港城名师”。

 
 
 
 
附件2-2
连云港市中小学高层次人才培养“新333工程”
申报对象民主评价表
（教师版）
测评对象姓名：__________            工作单位:____________________________

项目	内  容				等次
					优秀	合格	不合格
师 德	1.爱岗敬业，师德表率。服从学校安排，模范履行岗位职责，踏实肯干，乐于奉献，不计较个人得失，与同事关系和谐，在学校有较高的美誉度。
	2.为人师表，家校和谐。言行雅正，经常与家长有效沟通，无要求家长批改作业、办私事和暗示报各类辅导班等行为，无有偿家教行为，深受学生爱戴和家长信任。
育 人	3.关爱学生，育人模范。注重学科育人，尊重学生个性差异，用心呵护每一名学生，关注学生心理健康，特别关注弱势或后进学生、留守儿童，是学生的良师益友。
	4.理念先进，管理行家。班级管理、课后服务、社团活动、少先队活动等创新开展且实绩突出，深受学生的喜爱，在区域内有一定的知名度。
教 学	5.善于学习，教学专家。具有先进的教育理念，丰富的教学经验，鲜明的教学特色，能胜任循环教学或毕业班教学，在课程、教材、教法方面有深入的研究和独到的见解，学科教学效果优良或有显著提升，深受学生欢迎与同行好评。
	6.勤于研究，成果丰硕。主持与本学科相关且实践意义较大的课题，多次开设公开课或讲座，在同行中影响力强，在本地区知名度高。教科研成果有实际指导价值且得到推广应用。
示 范	7.甘为人梯，示范引领。经常担任学校青年教师和师范实习生指导教师，指导有实效；辅导教师、学生参加教育部门组织的相关学科竞赛成绩突出。担任名师名校长工作室或培育站等主持人、导师等，成效显著。
	8.主动作为，示范辐射。研究能力强，承担校级以上研训项目，引领本校、区域教育教学改革，促进本校、区域课程建设与发展，有效解决本校、区域教学改革问题，有效促进本校、区域教师专业素养的提升。
推荐意见		推荐		不推荐
意见建议

注：请在每一项的“优秀、合格、不合格”3个选项中选择最符合的1项打“√”，并在综合评判的基础上提出推荐意见。
 
附件2-3
连云港市中小学高层次人才培养“新333工程”
申报对象民主评价表
（家长版）
 
测评对象姓名：___________           工作单位:____________________________

项目	内  容				等次
					优秀	合格	不合格
师 德	1.模范遵守教师职业道德及社会公德，从不索要、收受学生家长的礼品、礼金，不利用家长资源为个人谋利。
	2.不体罚或变相体罚学生。没有要求家长批改作业和暗示报各类辅导班等行为，不向学生推销图书报刊、教辅材料，不搞有偿家教。
育 人	3.关心爱护学生，尊重学生个性发展，平等耐心对待学生，深受学生喜爱，是学生的良师益友。
	4.能通过多种途径主动与家长沟通交流，交流学生的学习生活情况，家校关系和谐。定期与家长集体会面，引领家长共同培育学生。
教 学	5.遵循青少年儿童身心发展规律及学习规律，启迪家长以理性方式看待儿童成长过程中出现的各种问题。
	6.采用合理的考试考核方法，对学生的评价客观准确。批改作业认真及时，经常会有鼓励性的批语。对于共性问题，能集体讲解；对于个性问题，能分别找学生，帮助学生弄通弄懂。
推荐意见		推荐		不推荐
意见建议

注：请在每一项的“优秀、合格、不合格”3个选项中选择最符合的1项打“√”，并在综合评判的基础上提出推荐意见。如有其他意见建议，请具体列出，框内书写不下的，可写在背面。
 
 
 
附件2-4
连云港市中小学高层次人才培养“新333工程”
申报对象民主评价表
（学生版）
 
测评对象姓名：___________           工作单位:____________________________

项目	内  容				等次
					优秀	合格	不合格
师 德	1.爱岗敬业，为人师表。工作严谨认真，态度积极热情，言行规范得体，作风正派。不向学生推销图书报刊、教辅材料和课外辅导培训班，从不索要、收受学生家长的礼品、礼金。
	2.关爱学生，待人真诚。经常与学生沟通交流，善于运用肯定、鼓励、表扬等方式激励学生，未发生打骂或体罚学生行为，得到了学生信任与拥护。
育 人	3.因材施教，全面育人。尊重学生个性差异，用心关爱、呵护每一名学生，经常找学生谈心，乐于帮助学生，是学生的知心朋友，成长路上的引路人。
	4.理念先进，管理有方。班级管理、课后服务、社团指导、少先队活动等方面经验丰富，敢于创新，特色鲜明，深受学生喜爱。
教 学	5.精心备课，上课认真。认真上好每一节课，教学理念先进，教学方法多样，讲课生动有趣。认真批阅每一份作业、辅导每一名学生，没有歧视成绩不好学生的情况。
	6.潜心研究，成绩突出。勤于研究教学，善于总结反思，课程多次公开展示，学科教学效果优良。
推荐意见		推荐		不推荐
意见建议

注：请在每一项的“优秀、合格、不合格”3个选项中选择最符合的1项打“√”，并在综合评判的基础上提出推荐意见。如有其他意见建议，请具体列出，框内书写不下的，可写在背面。
 
 
 
附件2-5
连云港市中小学高层次人才培养“新333工程”
申报对象民主评价表
（教科研训人员版）
测评对象姓名：___________          工作单位:____________________________

项目	内  容					等次
						优秀	合格	不合格
师德 表现	1.师德高尚，作风正派，团结协作，乐于奉献，尊重同事，遵纪守法，廉洁自律。平等对待每一位指导服务对象。
	2.在基层指导工作中没有违规取酬等情况。没有向基层推销图书报刊、教辅材料和课外辅导班等情况。
指导 效果	3.创造性实施国家课程，组织制订有区域特色的课程教学、学科教科研等研训计划。
	4.课程教学能力强，教学效果显著，有鲜明的教学主张和教学风格。
	5.教育政策、理论和实践研究能力强，研究成果丰硕，并能有效指导实践。
服务 水平	6.教育教学管理指导能力强，能针对教育热点、难点问题提出对策，在区域内有较好的声誉。
	7.坚持学科育人，推进五育并举，尊重学生成长规律，重视差异化和个别化指导。
	8.精准分析校情和学情，引导学科教学、学业评价等改革，提升教科研服务针对性。
示范 引领	9.能较好地发挥示范引领作用，积极开展聚焦课程教学质量提升的教科研训活动，善于培育、遴选和推广典型经验。
	10.积极承担青年教师培养、城乡教师牵手等工作，带动教师共同发展。能蹲点、联系乡村学校或薄弱学校，促进教育优质均衡发展。
	11.能全面理解区域教育发展规划，积极为教育行政部门提供决策服务。
推荐意见		推荐		不推荐
意见建议

注：请在每一项的“优秀、合格、不合格”3个选项中选择最符合的1项打“√”，并在综合评判的基础上提出推荐意见。如有其他意见建议，请具体列出，框内书写不下的，可写在背面。
 
附件2-6
连云港市中小学高层次人才培养“新333工程”
申报对象民主评价表
（教科研训人员服务对象版）
测评对象姓名：___________          工作单位:____________________________

项目	内  容				等次
					优秀	合格	不合格
师德 表现	1.师德高尚，作风正派，爱岗敬业，团结协作，遵纪守法，廉洁自律。平等对待每一位指导服务对象，甘为人梯，能够起到模范和表率作用。
	2.在基层指导工作中没有违规取酬情况。没有向基层推销图书报刊、教辅材料和课外辅导班等情况。
指导 效果	3.精准分析校情和学情，引导学科课程、学业评价等改革，提升教科研服务针对性。
	4.指导课程建设、课程教学、教学科研等能力强，成效显著，能够起示范引领作用。
服务 水平	5.能以办人民满意教育为目标，能围绕教育教学实际，系列化、项目化开展教科研训工作。
	6.教科研、培训等组织、管理能力强，服务理念新、过程实、专业性强，工作民主、和谐、扎实、高效。
示范 引领	7.专业功底扎实，在课程、教材、教法、科研等方面有深入研究和独到见解。
	8.具有终身学习能力，熟知教学改革和发展的最新动态，研究成果丰富且有一定的影响力。
	9.引领教师开展区域性教育、教学改革实验，创新意识强，形成有价值的创新成果并推广应用。
推荐意见	推荐		不推荐
意见建议

注：请在每一项的“优秀、合格、不合格”3个选项中选择最符合的1项打“√”，并在综合评判的基础上提出推荐意见。如有其他意见建议，请具体列出，框内书写不下的，可写在背面 

附件2-7
连云港市中小学高层次人才培养“新333工程”
申报对象民主测评汇总表
 

申报人姓名			所在单位				是否公开述职
测评时间			测评地点
参加人数			其中
			教师	家长		学生		服务对象
民主测 评结果	学生（服务对象）满意度		%		家长满意度	%
	职工满意度		%		同行满意度	%
主持人、监票人签字		主持人：                 监票人：
县区级教育行政部门意见		（盖章）                         年   月   日

 
 
 
 
附件3
连云港市中小学高层次人才
“新333工程”第二周期培养对象申报表
 
 
申报系列：□课程教学
□教科研
□教育管理校长□教育管理班主任
申报层次：□第三层次□第二层次□第一层次□港城名师
 
申 报 人 姓 名：                           
任教学科、学段：                          
推荐学校（盖章）：                        
县           区：                         
 
 
 
 
填  表  时  间         2022年   月   日
 
连云港市教育师资工作领导小组印制

填  表  说  明
1.本表供连云港市中小学高层次人才“新333工程”第二周期申报人使用。
2.本表内容按要求填写，必须真实准确，具有代表性。
3.申报人所填内容，由所在学校负责审核。
4.所填论文或专著须已在正式刊物上刊出或正式出版，截止时间2021年12月31日。
 
一、基本情况                        　　　　　

姓    名				性别			民族			照片 （2寸白底照片）
身 份 证							年龄
政治面貌				学历/学位
工作年限				教学一线任教时间
专业技术职称/晋升时间							现任行政职务/任命时间
周课时量							听评课节数
移动电话							电子邮箱
是否申请破格					是否“新333工程”第一周期“港城名师”
第一周期	课堂教学系列第一层次的“港城名师”□  课堂教学系列第二层次+管理系列第一层次□
主要工作经历
起止时间		工作单位					职务或岗位

 

主讲中小学课程情况（2018年以来）
课程名称	起止时间	授课年级 与班级	授课生总数	个人周 课时数	个人总课时数	教学考 核结果
承担的其它课程情况（2018年以来）
课程名称	起止时间	授课年级 与班级	授课生总数	个人周 课时数	个人总课时数	教学考 核结果

 
二、申报条件（课程教学系列填写）
1.教学质量

时间	教学质量说明

2.专业奉献

时间	实绩说明

3.公开教学

时间	名称	开设范围	组织单位

 
4.教学荣誉

时间	名称	范围	组织单位

5.引领创新

时间	项目名称	效果	实施单位

二、申报条件（教育教学研究系列填写）
1.课题研究

课题名称	组织单位	立项时间	结题时间	批准号	主持人姓名

2.研究成果

时间	发表刊物名称	论文题目	本人承担部分（章节、字数）	期刊代码

3.论文获奖

时间	获奖名称	论文题目	本人承担部分（字数）

4.科研荣誉

时间	名称	范围	组织单位

5.引领创新

时间	项目名称	实施单位	效果

 
二、申报条件（管理系列校长填写）
1.管理素质
 

时间	管理素质说明

 
2.管理水平

时间	名称	组织单位	说明

3.办学实绩

时间	学校改革成效及获奖名称	范围	组织单位

4.办学活力

时间	名师及团队建设	范围	组织单位

5.引领创新

时间	项目名称	范围	说明

二、申报条件（管理系列班主任填写）
1.班级管理

时间	班级管理成效说明

2.专业荣誉

时间	名称	范围	组织单位

3.育人情怀

时间	学生姓名	育人事迹简介

4.家校共育

时间	特色课程（项目）	做法简介

5.引领创新

时间	项目名称	范围	说明

 
三、培养、推荐意见

学校今后3年对推荐人选的培养计划
申报学校 承 诺	对市中小学高层次人才“新333工程”培养对象，在3年培养期内，提供一定条件和经费支持。   校长（签章）              （公章）                                                        　              年   月   日
县教育行政部门意见	对市中小学高层次人才“新333工程”培养对象“港城名师”，在3年培养期内，按《关于印发连云港市优秀教育人才奖励暂行办法的通知》（连教政[2017]21号）文件要求，提供经费支持。   （公章）                         年   月   日
市教育师资工作领导小组意见	（公章）                       年   月   日

附件4：      市中小学高层次人才“新333工程”
第三层次、第二层次培养对象汇总表
单位（公章）:                                 联系人:             电话:

序 号	姓名	性 别	出生 年月	工作 单位	职务	职称	学历	主讲课程 /教学专业领域	申报系列层次	手机电话
1	张xx	男	197005	xx学校	教师	二级教师	本科	小学语文	课程教学系列第三层次
2	李xx	男	197203	xx学校	教师	一级教师	本科	初中语文、班主任	教育教学研究系列第二层次
3	王xx	男	197203	xx学校	校长	高级教师	本科	校长	校长管理系列第二层次

备注：此表为学校第三层次培养对象和县第二层次培养对象上报使用（按系列层次排序分别上报），学校名称须与公章一致。
 
市中小学高层次人才“新333工程”培养对象推荐人选汇总表
推荐单位（公章）:                                 联系人:             电话:

序 号	姓 名	性 别	出生 年月	工作 单位	职务	职称	学历	主讲课程 /教学专业领域	推荐系列层次	手机电话
1	张xx	男	197005	xx学校	教师	一级 教师	本科	小学语文	课程教学系列 第二层次
2	李xx	男	197203	xx学校	年级主任	正高	本科	初中语文、班主任	班主任系列 第一层次

备注：此表为学校推荐第二层次、校长系列人选和县推荐第一层次人选上报使用（按系列层次排序分别上报），学校名称须与公章一致。