读《教学浅思》之我见

读《教学浅思》之我见

——石榴高级中学张东东

当代的学生给现代化的教学模式发起了无限的挑战，大家都在围绕当今的学生该如何去学，当今的老师该如何去教，展开了各抒己见的争论!然而我最近在读一本由江苏省常州市北郊中学校长张耀奇撰写的《教学浅思》给我留下了深刻的印象。读后深感教师的担当，教师的责任。全书用了五个篇章来概括和总结了张耀奇校长从教三十年的写照。来来来，去去去，做最好的自己,从中得到了很有益的启迪。

教师和学生的关系，有时候很难加以准确地表述，甚至难以找到恰当的比喻。中国的传统教育总提倡师道尊严“天地君亲师”更是抬高了教师的地位。于是无形之中给老师戴上了一个面具，总是以一个训导者的身份出现。长期戴着这样的面具不仅让学生不欢迎，甚至自己的人格也被扭曲。我们老师应该勇敢的摘下面具，以一个“真我”出现在学生面前，学生才会主动接近你、了解你、时间久了自然的感情流露，会让学生更尊重你，从而你的课也会受到学生的亲睐。在受到亲睐与关注之后你就可以进行有效的实施教学方法，学生从中受益。

教学的是否有效原因是多方面的。其一，是教师只顾自己的教而不去关注学生的学，完成了教学任务但对学生的掌握知识情况并不了解。其二，教师对教材的内容深度把握不透，研究不深。忽略了学生的本身的潜能，对知识从一般到完全掌握还需要一段时间的深思熟虑。我们有时候就是这样教学的，没等学生反映过来什么情况，又进行了下一个教学的实施，从而就让学生一直保持在雾里看花的状态，久而久之，积累的问题就会越来越多。其三，我们的教学模式与方法还是可以改进和变换的，可以尝试让课堂气氛更活跃，生动精彩，深入浅出。当然能做到这一点，需要时间去磨练。才能在课堂的教学任务实施的时候如鱼得水。

我们在研究课堂教学部仅仅是研究教材，更要研究教学的主题—学生；不仅仅要有有效的教学方法，还要研究学生的心理。给课堂带来新的生机，活跃的气氛，注入新鲜的血液。从而也让老师在课堂上扮演一个导演的角色，让你的主角们都进入自己扮演的角色，处于积极进入状态，这样课堂才会精彩。具体的总结了三点；一是激发兴趣。根据心理学原理，只有在感兴趣的条件下，使学生大脑处于兴奋状态，才能激发学生的思维。还可以用改变故事、设置悬念、创设情境、语言色彩、形体动作、设问等使学生产生浓厚的兴趣。二是调动情感。从心理学上来看，情感的介入对学生的思维、注意力都会受到很大的影响，所以我们在教学中能积极的 调动学生的情感。用一些正面的有教育意义的例子来感化学生。让学生对自己现在拥有的一切更加爱惜，珍惜生活，珍惜生命。对学生的未来和世界观都具有积极的作用和意义。三是角色扮演。“角色”是心理学的一个术语，是指特定身份下人的行为、语言和心理都有一定的定位和限制。学生可以用现代化的多媒体数码工具，把我们的教学知识点做成PPT或者视频，让学生更直观的感受和体验教学内容，学生融入课堂之中，才能去了解角色、扮演角色、体验角色，教学设计才能得到深刻的体会。

人只要学习，总会有许多的问题，而且学习越深入，问题就越多。问题越多，就有了分析，有了分析，就要从战略上思考，来解决问题。总之我们的问题是如何去解决和分析我们现在存在的教育问题，也是社会问题，也是国家教育的未来问题。江苏省常州市北郊中学校长张耀奇撰写的《教学浅思》是值得我们是学习、反思、分析和推广的。本着从教育中来，到教育中去的原则，给学生多一份思考的空间，给学生多一份自己的天地，让中国教育者的未来多一份责任与担当。