亮点工作材料之一----“问题导学 自主发展”课堂教学模式

“问题导学 自主发展”课堂教学模式

     为了让学生在有效的时空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力，将教学目标最大化和最优化，我校结合师生实际情况，主要从提升教师专业素养、合理安排课堂教学、激发学生学习兴趣三方面向课堂要效益，在新课改的背景下，提出“问题导学自主发展”课堂教学模式，现将提升教师专业素质方面的主要工作措施和取得成效汇报如下：

一、工作措施

教师的课堂教学改革是新课改的重头戏，为了打破传统的教学模式，提升教师专业素质，创造新的教学思路，为此，我校采取多措施调动教师参与教研、促进课改。

1. “抽签上课”展课改  着力构筑高效课

“抽签”上课是我校为提高教师业务素质的一项新举措。每天每科举行一次抽签上课，当天抽签，次日上课，上课教师在各教研组内由上次抽签上课的教师抽签产生，下午第四节进行集体备课，并且要求上课教师必须运用多媒体。

抽签上课有以下三个特点：一是关注教学过程的设计，突出集体备课的智慧结晶；二是体现了各学科平等、多学科参与的意识，文化课和专业科全面进入活动，使研究范围更为广泛、更多老师得到锻炼和提高；三是缩短执教教师的准备时间，从“抽签”到上课，只有一天准备时间，对教师更具挑战性，教学过程也更为真实。

2. “基本功大赛”促发展  提高课堂教学效率

通过全员参与、层层选拔，注重过程性培训，注重在普及中提高，以大赛发现并培养优秀教师，进而提升我校教师队伍的专业水平。通过评比活动凝练教学主张，促进教师主动发展、专业化发展。

3. “和美课堂大赛”助提升  打造高效课堂品牌

结合教师个人自荐、抽签课评课结果和基本功赛结果，各学科组推出人选进行竞赛，以此助推课改实施、打造高效课堂，促进“问题导学 自主发展”课堂教学模式开展。

4. 板书课件专项展特长  合力打造高效课堂

针对一部分教师的特长，学校又进行业务特长比赛，促进教师在各个教学环节、各项基本功上再进一步互助互学，让每位教师都展出各自的闪光点和特长，以此合力共同打造高效课堂。方式有板书设计比赛、课件制作比赛、教学设计评比等。

5.竞选学科主任

为配合教务、教科室等处室做好本学科教师的教育教学工作，通过自荐、学科组推荐及说课、上课、演讲等形式竞选学科主任，搞好本学科教师队伍建设，提供教师成长平台，发挥学科带头人的引领作用，不断提高教师的教科研水平。

二、取得成效

1. 2013年高考成绩获市县及社会各界好评。获市教学进步奖、县教学质量进步奖。

2.本年度，我校在市县举办的专业技能大赛、优质课大赛等活动中有36位教师获奖。其中王寒玲老师荣获市基本功大赛一等奖；县数学基本功大赛活动中李兴江、胡红娣、殷佩雪获一等奖；

3.促进教科研成闹效益，教科研成绩稳步提升。2013年在教育核心期刊、主流期刊发表论文共计30篇，占教师总数的13.1%。报纸类发表论文84篇。

4.2013年省“师陶杯”论文大赛参赛率达20%，两获省一等奖， 16位教师获二、三等奖。居全市高中组第一，由葛万章局长和杨明主任陪同，市局教科室派专人到我校祝贺表彰。我校有87人参加“五四杯”论文大赛，在全校教师总人数的37.8％。另有31人在市教育学会教学设计评比中获奖，10人在市教育学会论文评比中获奖，占参赛教师总数（66人次）的62.1％。

5.2013年我校新增市规划课题16项，县课题23项，共占教师总人数的17.0％。

    6.在校级“基本功大赛”过程中，促进教师在备课、听课、评课等各环节促进教师相互学习，不断充实提高自己，从课程理论，教材教法，教学手段等等，促进教师做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，有助于教师形成自己的教学思想和教学风格。

7. 由学科主任、教研组长、备课组长共同组织好各类教研活动，及时总结、交流、推广教学经验，对本学科教师的课堂教学进行指导，推动本学科教学不断向前发展，促进教师教学基本功的整体提升。

8. 调动教师间的互听、互学、互评意识，各项活动有深度，有效地促进教研活动的开展，此项活动既面向教师全体也关注教师个体的专业发展。抽签上对教师更具挑战性，教学过程也更为真实，它将激励更多的教师去钻研业务、去成长。

东海县石榴高级中学

2013-12-31