读《教育走向生本》有感(一)

激发学生无限潜能

在阅读《教育走向生本》这本教育论著中，我在满是收获的同时，学生潜能的无限令我记忆深刻。同时，激发学生的无限潜能成了我深思的问题。

书中谈到，儿童在某种考虑其天性的教育条件下，可以达到这样的状态：他们在学习中如此兴奋不疲，他们不让老师下课，为的是让他有机会讲述从书上看到的故事。一年级的学生就在进行着有趣的统计、分类、评判，进行学习性的游戏，他们自编儿歌，自编谜语，每个事实都在彰显孩子们的潜能无限，都在呈现着他们是天生的学习者，而且，由此还表现出不多见到的学习效率。

一、创造性使用教材

1、针对性依据教材，开展让学生产生浓厚兴趣的数学活动。

教材的试验应用是生本教育思想的一个体现。从书中介绍，我隐隐约约感受到教材中课程编排的独特性。教学内容从学生实践出发，给学生提供了一个交流、实践的机会。

2、培养创新能力，自编自导激发学生的潜力

新时期所培养的人才着重于创新能力的指引。学生在活动中积极地发展自己的创造力，这足以让其创新能力不断地提升，这种思想的推广也将深刻影响着孩子的健康成长。

3、综合效率的提高，学生在学习活动中往往是高效、高质量

在我看来，生本教育思想正是活用教材，重视创新能力的培养，学生在学习活动中积极地投入，而教学成效也显而易见，收到了惊人的高效。

二、挑战极限潜能

 著名美国科学家约翰·布朗同一位少年说话时发现，少年的眼睛游移不定，手插在裤兜里。原来，他的眼睛是一个屏幕，他是在一边谈话，一边敲打口袋里的键盘。一边在翻动关于布朗的网页。

1、学生的发展潜力不可低估。

我们需要去认真认识这些天生的学习者，一个个世间的未来之星。皮格马利翁效应更让我们深思，我们在重新认识这些孩子的同时，真应静下心来想一想，我们该为他们做些什么。如果做得不到位，那可是在扼杀这些未来之星，是在毁掉一个个希望。

2、给学生一个成才的机会。

在教学中让学生去成为主人，让学生实现点滴的进步。每个孩子都是一块料，我们得用心去栽培。学生的每一个进步我们都有责任和义务，学生是一个个奇迹，我们要给他们提供这用一个创造奇迹、走向成才的机会。

3、学生智力发展的趋势。

时代发展需要时代性的人才。面对学生的求知思考也改变了智力教育的策略，生本教育理念也是教育思想发展的当前趋势。

三、自我反思

1、学生被动接受

在教学中，缺乏教育媒介的同时，我无心制作一些教具、课件，以至于讲解空洞、抽象。学生的被动接受，导致教学成效低下，学生的主观能动性也得不到很好的发展。

2、低年级乱不如追求静

低年级学生由于缺乏积极交流、探讨意识，且很容易乱哄哄，于是我通常追求“静”，学生交流看成是中高年级学生所为。因此，学生在安静的学习中逐渐失去了自身的创新能力。

3、教材的再利用，灵活使用

苏教版教材已经给我们提供了一个很好的综合应用平台。可是，由于没能很好地研讨、活用教材，导致教学低效，学生的综合能力没能得到很好的发展。