《让学生生活在思考的世界里》读书笔记

《让学生生活在思考的世界里》读书笔记

周排芳

 “有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。这样会使一个人走入歧途，在道德上败下去。无论是学生生产队也好，教学工厂也好，学校试验园地也好，无论什么都无法弥补在一个主要领域里荒废了的东西。这个主要领域就是思考，人应当首先在思考领域里成为劳动者。”这是苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中第209页《让学生生活在思考的世界里》中的一段话。

在阅读这段话后，我时常在思考这个问题：如何让每一个学生在课堂里成为“思考领域里的劳动者”？我怎样才能做到这一点？这需要教师有高深地教学艺术，还要与学生长期耐心的交流，培养学生有良好的行为习惯和学习习惯。反思自己多年来的教学行为，我们关注的一般是学生掌握的课本知识，对那些学习成绩不是很好，不爱学习的学生，很少深入学生的心灵中去探究原因，很少让学生去进行题后反思，谈不上让他们做到“思考领域里的劳动者”。

苏霍姆林斯基认为：思考的意思就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。每每读到，我不禁叩问自己，我让学生进行独立的脑力劳动了吗？我的点拨与引导，是不是让学生养成知难而进的情绪？我让学生拥有发现的乐趣了吗？我激发了学生积极探索的意向了吗？扪心自问，其实我关注更多的是学生完成作业的结果，人为地把一些“棱角”磨平，无意中忽略了“思考”自身的价值。如今我明白：思维训练的前提是激发孩子进行思考；思维训练的意义是使孩子养成独立思考的习惯。只有勤于思考，才能善于思考，才能开启智慧。”于是，在课堂上，我注意不再喋喋不休的讲个不停，把更多的时间让给学生去观察，去思考，去探求，去解答。在学生解题错误后，引导他们进行反思，去总结，去整理解题思路，注意事项。渐渐地，我喜欢上了学生在独立思考时，教室中那份静寂的氛围。学生也慢慢地养成了思考的习惯。

把苏霍姆林斯基的话应用于实践中，我怎样利用错题培养学生的反思能力？

（1）对解题思路进行反思

对解题方法、推理过程、运算过程和语言表达进行反思

教师应该帮助学生整理思维过程，确定解题关键，引导学生回顾和整理解思路，概括解题思想，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。

（2）对错误结论进行反思

学生在学习基础知识时，往往是不求甚解，粗心大意，满足于一知半解，这是造成作业错误的主要原因。因此，教师应结合学生作业中的错误采取纠正措施，给予反思机会。设计教学情境，使学生通过反思，更加深刻的理解基本要领和掌握基础知识。

首先，结合学生中普遍的错误，利用课堂时间让学生共同反思。先展示错误的结论，让做错了的学生说一说当时是怎么想的，或者让其他同学猜一猜他为什么会这样错。这样，在反思中学生找到了自己的错误的节点，避免了在同一个地方再次跌倒。

其次，要求学生及时更正作业中的错误，督促他们做到有错必究，自觉反思，可以让学生将错误的原因写出来。在这一过程中，学生真正在内心深处找到了错误的原因，强化了认识。

（3）对思想方法的反思

在认知心理学里，思想方法属于元认知范畴，它对认知活动起着监控、调节的作用，对培养能力起决定性的作用。化学解题关键在于找合适的解题思路，化学思想方法就是帮助构建解题思路。

在学生理解并得出答案后，我们再回过头来让学生反思：是什么让这道题变得如此容易？学生在反思中体会哪些知识点的重要性，感知到哪些化学规律，今后遇到类似的题就会想到怎样解题了，但若是就题论题，今后碰到此类题还是会不知所措。让学生在解题后反思，长此以往，必将提高学生的化学能力。

（4）对习惯、学习态度的反思

化学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生化学学习的水平，更要关注在化学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

（5）对结论进行反思

学生往往在学习基础知识时不求甚解、粗心大意，满足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因，在解题完之后，学生往往忽视对结论的反思，出现结果不符合实际，数据出错等现象，特别是一些“隐性错误”发生频率更高。因此教师应当结合学生作业中出现的错误设计教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识，理解基本概念的本质，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。到这里，学生的思路就一下子打开了，纷纷说出解决的办法，通过质疑问难，培养了学生解决问题的能力和的应用意识，反思的作用就显而易见了。

剖析作业错误的原因，促进学生深刻认识概念的内涵与外延。课堂上结合学生作业中出现的错误设计教学情境，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，引导学生回顾自己的解题过程，明白为何错，避免重蹈覆辙。

作为教师，我们要尽最大可能去训练学生的思维，让学生生活在思考的世界里，在思考中学会思考，在思考中体验思考的愉悦。愿我们每一位教师都成为引发孩子思考的启迪者！