《帕夫雷什中学》读后感  

石榴高级中学  肖红梅

《帕夫雷什中学》一书共分为七大章，它是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任教33年，其中有26年担任校长工作的教育总结，是他一生心血与智慧的结晶。翻读他的《帕夫雷什中学》，可以触摸到真理的闪光，人性的真谛，智慧的芬芳，诗韵的神奇。

苏霍姆林斯基就自己对“全体教师团结一致是教育教学工作成功的保证”“学校的物质基础及学生周围的环境”“关注健康与体育”“德育”“智育”“劳动教育”“美育”七部分内容阐述见解和做法，贯穿本书的中心思想是“校长和教师的崇高使命就是设计和造就全面和谐发展的人”。读完此书，真的感觉它不愧是一部“活教育学”。现摘抄部分句子和自己的感受与大家共享。

“教师的教育劳动的独特之处是：为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的，要在几年之后，甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素”，苏霍姆林斯基眼光长远而独到，当下的教育功利性太强，家长、社会对教育的期望是立竿见影，只关注了当前，而忽视未来，孩子们当前学得累，未来人所应该具有

的勤奋、坚忍、文明、高尚等情操只能等孩子长大后踏入社会才能去磨炼，那样付出的代价确实有点高了。作为校长，我们要站在社会发展的角度管理学校，作为教师我们要站在学生发展的角度教育学生。

“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，苏霍姆林斯基所提出的观点与我国教育观点一致，并且呈递进关系：只有全面才有和谐，只有发展才有参与，只有全面和谐发展的人，才能促进社会进步。学生最终是要进入社会的，只有积极参与，才能在社会上做出贡献。反之，虽然全面和谐发展了，但不能参与到社会进步的工作中，只懂孤芳自赏，所以培养的人才还有什么意义

呢？这是苏霍姆林斯基穷其一生追求的教育理想，也应是我们教育者毕生追求的信念。

“学校的中心任务之一，就是培养道德的、理性的、审美的高尚情感。”苏霍姆林斯基说得多好，哲理性相当强：人首先是一个道德的人，只有这样，才能关爱、宽容、奉献，社会也才能和谐；其次，应是一个理性的人，做事不冲动、不盲目，不轻言放弃，反思当下太多的人一时想不开就走上了不归路，可以说是教育的失败；最后还应是一个具有正确审美观点的人，惟其如此，才能自觉抵制假恶丑，才能活得高尚健康。国民素质整体提升了，国家的未来才更加具有潜力与活力。

“要以人对人的方式对待孩子”，这句话可以说是振聋发聩，以往我们总是说要蹲下来看孩子，其实这也是片面的。孩子不仅仅需要呵护，他们更需要平等的自由的交往。用人对人的方式来对待孩子，就是要把平等、竞争、公平、尊重、宽容、善待等引进来。想想我们面对成年人时，难听的话总是想想再说，可当我们面对孩子时就少了

许多顾虑。老师们，我们一定要记住，教育首先是感染，其次是教化。

“情感是一切艺术之母。”情感性是艺术的内隐特征。

“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫切乎义。”唐代大诗人白居易的这段话，言简意赅，发人深剩它告诉人们：语言、语声、语义可以通向情感，情感又可以接触心灵，即富有情感性的语言，不但能作用于学生的感官，而且可直接诉诸他们的心灵；“情、言、声、义”是增强教师语言感染力的四字要诀。

 “情”就是教师要用自己炽热的教学情感激励学生积极的学习情感；“言”就是教师要用趣味性、激励性、悬念性、幽默性、文学性的语言唤起学生的学习兴趣；“声”就是教师的语言穿插要伴随教学内容和教学情境配上相应的语声、语调，发声圆润、嘹亮明快，吐字准确清晰、自然和谐；张弛有序富有旋律感，调控有度富有节奏感，力求和学生的思维始终保持协调合拍，使学生的学习情绪不断地受到鼓舞；“义”就是教师要通过钻研，把内心的情感融进教学内容，使输出的教学信息穿上情感的外衣，染上感情的色彩。

1990年美国耶鲁大学心理学家彼得•萨洛维提出了“情感智力说”之后，许多专家认为：智力源于情感，情感支配智力，对于人的成功而言，情感智力（又称情商）比通常所说的智商更重要。情感性语言在数学教学中的功能不仅是一种气氛的渲染和对学生心灵的呼唤，而且对于促进学生心智活动的进行和智力水平的提高，具有特别重要的意义，这是其他任何语言所无法替代的。

《帕夫雷什中学》是一部“活的教育学”，它没有空洞教条的说教，没有深奥晦涩的教育理论，比任何一部教育学都形象生动，深入浅出，因为这全是作者自己教育生涯的结晶，是来自作者对教育工作满腔的热爱。苏霍姆林斯基，一个震惊世界教育的名人，一个至今仍在中国大地上激励着优秀教师不懈努力的名字。教育已是我们生活中的重要组成部分，何不将它与学生一起来描绘呢？我们应该以敬畏的姿态来享受我们的生活状态，热爱每个像花骨朵样的孩子，热爱与他们一起度过的充满着灵动的日子。记得书中写到苏霍姆林斯基将一个开始简直是个数学白痴的孩子教成了后来的“数学家”，这需要怎样的教育智慧啊！

帕夫雷什中学是个理想国，是苏霍姆林斯基的理想国。这本书,对我的心理影响极大，也许我永远成不了苏霍姆林斯基那样的教育者，但我愿意朝着那个方向去努力。理想对教育来说，至关重要。对于一名教师来说，从事教育的理想，决定着一切。霍姆林斯基的精神，是值得我终生去学习的榜样。