走近教育专家蔡明

走近教育专家蔡明

陈阳   江苏省石榴高级中学

对蔡明老师的生态语文早有耳闻，但只是了解皮毛，不知道在实践中该如何涉及，深感遗憾。今次来南京，不但有缘一见，更能目睹蔡老师上课，并能聆听他的讲座，很是荣幸。

    10月11日一大早，我简单吃过饭，提前来到中华中学的报告厅，在第一排中间找了一个座位。此位置绝佳，如果是看大型演出，这应该是最高领导的专座。这儿距离主讲台最近，视野开阔，希望先从距离上靠近蔡明老师。

蔡明老师上课内容是《独自出发》作文讲评。

从导入谈话即见蔡老师功力，自然而紧扣主题，幽默而不失严谨。蔡老师先出示了本次作文的三个选题：

1、假如网络信号消失了      （句子）

2、玩                      （单词）

3、独自出发                （短语）

首先引导学生分析三个题目的内容和语法方面的区别，然后分析了同学们选写的情况，并询问了几位同学为什么那样选写作文，最后问：“假如网络信号消失了”好不好“玩”？（不好玩）那我们就独自出发吧！

   蔡老师本次作文指导课重视对审题的指导。他先引导学生分析了“出发”的几层含义，如本义、引申义、比喻义、象征义、临时义等。接着是对题目稍作修改进行对比分析。如：把作文题中“出发”改成“出行”行不行？为什么？把“独自”改成“一个人”行不行？为什么？让学生在议论中掌握了审题技巧。

蔡老师上课亮点很多，讲座更是精彩纷呈。

他本次讲座的标题是《记叙文写作的突破及生态写作的实践》，从历年江苏考试命题风格的透彻分析入手，引导大家了解记叙文写作的困境，然后提出记叙文写作最核心的突破是读题，接着讲解了生态写作的方法和具体训练措施。深入浅出，操作性强，让人彻悟，拉近了与我们这些一线教师的距离。许多观点给我们耳目一新之感。

生态写作有一个绕不过去的词语“生态”。“生态”有多重表达，比如“自然生态环境”，包括生态和非生态。在我们的“生态写作”这个特定的表达下面，“生态”有两重属性：

一是指在写作教育中出现的整体的充满活力、思想、情感、个性、创造的师生(以学生为主)的生命样态(外在的姿态,内在的意态)，同时，也希望每一个师生、每一个课堂和每一次写作活动都能是自然、和谐、丰富、多元,甚至是低碳、规律、共生、诗意的呈现。“生态”是一个非集合概念。

二是指我们在研究的过程中为了对写作教育现状的研究和读者接受的方便，表达上常常会使用原始生态(原生态)、仿生态和真生态等概念加以区分或指代。因此，生态写作在我们这里就是真实、丰富、个性、创造、诗意的写作.。

写作历来是语文课程建设的冰点，写作教学始终在严冬里徘徊，其中的原因非常复杂。但就写作课堂教学活动而言，作为学生这一写作主体，其生命状态始终没有得到自然的舒展，个性一直没有得到自由的张扬，思维终究没有得到完全的激活，应该是非常重要的原因。而蔡明老师的一堂生态作文指导课，似乎让每一个听课人都感受到了写作教学的鲜活气息。

    讲座后，蔡明老师还在我专门购买的他的著作《蔡明老师教你作文》上签名留念，并欣然与我合影留念。蔡老师平易近人、行为师范，给我留下了深刻的印象。

衷心感谢蔡老师，祝愿蔡老师身体健康，常浴生态与快乐！