深圳基教系统“十万教师阅读行动”进入思辨季

深圳基教系统“十万教师阅读行动”进入思辨季

作者：邹晨璐　 　来源：南方教育时报

“十万教师阅读行动”进入思辨季

罗湖首场思辨会畅谈《教育的目的》

　　全国首创的深圳“十万教师阅读行动”又有新动作了，按照整体安排，深圳基础教育系统近日启动教师共读思辩季。10月26日，首场思辨会在螺岭外国语实验学校举行，罗湖区的9位中小学教师围绕怀特海的《教育的目的》展开思辨，全市各区和市局直属学校的代表进行了观摩。全市各区和直属学校将在11月5日前完成读书思辨会。

　　没有正反方的思辨会

　　“这个思辨会不是我们日常看到的辩论会，没有正方反方，分主题讨论”，活动一开始，罗湖区中学语文教研员余克俭作为主持人介绍道，罗湖区从本月11号开始准备此次思辨分享会，在15天时间里从基层老师中海选出9位对《教育的目的》有感触和思考的老师，此前没有彩排，属于最“原生态”的表述，每个话题的个人发言时间是5分钟。

　　思辨会分三轮，每一轮都有一个话题，包括教育的功用、教育的节奏和教育的目的。前两个话题，每位老师按顺序逐个发言，第三个话题则为自由思辨，思辨手在上一位说完后，举起手中的“yes”或“no”的牌子，表达立场，并阐述自己的观点。

　　“当下小学教育缺乏‘浪漫’”

　　第一轮思辨，9位思辨手分别就教育的功用各抒己见。“简单地说，学那么多知识究竟有什么用，从最低目标来看，有知识有学历就可以找到工作，但是过于功利，过于狭窄，有的人说看不到知识有什么用，真的要用的时候用不上。”余克俭说，如果人的认识水平只能达到有用没用的考虑，他的一生就只能满足于满足生存的基本需要，认识不到生活中的美。

　　第二轮讨论的主题是教育的节奏，怀特海在著作中说，小学是浪漫阶段，要自由；中学是精确阶段，要训练；大学是综合运用阶段，也要自由。对此，2号思辨手刘博表示赞同，他认为，小学就是智慧的浪漫主义，主要是激发孩子的求知欲。

　　6号思辨手徐平认为，当下的教育浪漫阶段是做得最糟糕的。徐平结合自己的教学实践认为，教育应该要追随学生成长的心理特征，是大节奏，个人还应该有老师的小节奏。大节奏上有国家教材、地方教材，下有校本教材，所以老师更要注意把握好教育小节奏。

　　“教育的目的”引发大讨论

　　自由思辨环节的主题是“教育的目的”，“教育的目的是通过教育给人一种宗教般的情怀。”5号思辨手高映东说，教师是一种圣职，学习的本质不在于记住哪些知识，而在于是否触发了思考。他认为这种敬畏感目前做得还不够。

　　高映东话音刚落，9号思辨手余文浩便举起了手中“NO”的牌子，余文浩认为，从怀特海的论述来看，保持老师的敬畏感和宗教虔诚并不是教育目的，“怀特海谈教育的目的是培养一个人，我认为教育的目的就是培养人。”随后，其他老师也结合书中内容及实际经验对此进行了热烈的讨论。