读《中国教师的奇迹》有感      

读《中国教师的奇迹》有感                  

徐雄英

最近，读了一本叫《中国教师的奇迹》的书。读完之后，我深深被教育界的名师所吸引，为他们的事迹所震惊。

魏书生，原本是一名工人，写了150多次的报告要求当老师。28岁，经过六年的申请，他终于当上了中学教师，那时，他只有初中文凭。仅仅过了6年，他被评为了特级教师。　

孙维刚，一所普通中学的普通教师，把全班40人100%送入大学，而且55%进入清华、北大。　

钱梦龙，一个曾经创下过累计留级四次的“差生”，一个仅有初中学历的“大孩子”，以“三主四式导读法”名扬中国教育界。　

邱学华，16岁尝试当小学老师，后来进入大学深造，尝试当大学教师、中学教师、师范学校校长、科研所研究人员，提出了“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的观点，形成了尝试教学理论的核心……　　　

所有这些优秀教师，以他们独特的成长方式和教学实践深深吸引着我，通过他们的故事，我感受到了他们对教育事业的执着与激情，对我也有了很大的激励，使我对自己的教育教学工作开始了新的审视。　

一、爱岗敬业，坚持理想　

教育是一门神圣的职业，是一门不断探索、享受快乐的职业。　　魏书生　　老师就给我们做出了很好的诠释。十多年来，他既当书记又当校长，还是两个班的班主任，另外还身兼38项社会兼职。但是不管工作多忙，他从没离开过他深爱的学生，放松过教学工作。文革期间，钱梦龙曾被作为“牛鬼蛇神”关进了牛棚，虽然从1957年到1976年间，他只断断续续交了6年书，但是当他重新走上讲台，他便激情澎湃，沿着自己的老路不断探究下去。然而，反思我自己，在经历了刚刚踏上工作岗位的喜悦和激情之后，长期的教学工作已经使我们慢慢的倦怠，因此，我们需要向这些优秀教师学习，时刻保持这样的工作热情、教育的理想，把教育事业进行到底。

二、精于教育和教学管理　　　

魏书生带的班级全班换座位只需一分钟，收缴书费只需2.5分钟，大扫除不超过15分钟，学生每天需要写一篇日记，坚持体育锻炼。他提倡让学生进行自我管理，利用学生有为自己的目标负责的倾向，提高学生的自我管理和自我约束的能力，例如违反班级常规的同学需要写一份“自我教育说明书”。同时，行使“主人权力”使学生真正成为了班级和学校的主人。这种民主科学的班级管理思想是我们需要在工作中大力学习的方向。学生自主管理确立了“以人为本”的管理理念。自主管理最基本的特点强调学生在管理中的自主性，能动性、创造性。它克服了以往管理中把学生作为被动客体，习惯对学生发号施令，用一系列管理制度和规范去要求学生的自上而下的管理理念，使学生成为了班级的主体，这种管理有利学生在管理中锻炼自己，提高自己，发展自己。所以自主管理也是学生自身能力的一种解放。它符合班级管理要为教育服务，培养学生综合素质的管理宗旨和发展方向。在班级管理中实施自主管理可以激发学生的自我管理，自我教育的意识；可以增强班级的凝聚力，增强学生的主人翁意识和为他人服务的意识和能力。　

三、让学生学得主动、学得快乐　

孙维刚曾在自己的书里写到，他教学生数学，几乎每道例题、每个定理、每个公式，都是引导学生自己动手完成。这样，学生真正成为了学习的主人，他们在上课时能始终保持积极的思维状态。因此，他送给学生的是“猎枪”而不是干粮；他教给学生的是科学的学习方法。通过这样的方法，学生不再是被动的学习者，他们相互讨论、辩论，他们的聪明才智相互传染，他们成为了快乐的学习者，成为了学习的主体。这样教学就由老师家长的“要我学”，向着学生 “我要学”、“我好学”、“我会学”、“我乐学”的方向发展，逐步实现质的飞跃。因此，我们教师应该积极思考如何利用信心、兴趣来提高课堂中的收获率和巩固率，使学生愿意学、主动学、快乐学。

四、注重学习习惯的养成，学习方法的培养

魏书生在语文的教学实践中发明了“六步教学法”，重点培养学生的自学能力；孙维刚几乎不布置作业，但是他注重让学生讨论，挑战自己；钱梦龙强调教师的指导和学生阅读实践的统一，创造了“语文导读法”；邱学华，提出了“尝试教学”，所有这些，都引导我们教师去注意对学生学习习惯和学习方法的培养。所以在实施教育教学过程中，我们要从培养习惯入手，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。并引导学生在学习中掌握最适合的学习方法，积极思考，在解决问题中学习，提高上课教学的有效性。　

这本《中国教师的奇迹》深深震撼了我，这些优秀教师的故事使我不断的回味，他们必将激励我不断完善自己的教育教学，把教育当成自己的毕生事业，不断学习，不断前行。