教育者，我们忽略了什么？

教育者，我们忽略了什么？

——读林格《教育是没有用的》有感

张啊利

自古以来“教书育人”就被奉为教师的天职。然而当前的教育中，似乎“育人”只是班主任、语文和政治老师的分内事情。其余的任课教师每天大多只是为了完成自己的教学任务在工作着。说白了，就是为着教学成绩在忙碌着。

试问我们的教师：在课堂上，你关注了学生的情感了吗？你注意培养学生的学习习惯了吗？你重视对学生的自信、善良、正直以及爱心和责任心的引导了吗？

爱因斯坦说过，所谓“素质”，就是把学校知识全部忘光后仍能留下的那部分东西。如何培养有素质的人才，仅靠知识传授是远远不够的。我们需要转变观念，只有潜意识里重视的问题，才会有行动、才会去落实。

    一、兴趣——学习的发动机

兴趣是爱学、会学的重要基础，是终身学习的人必不可少的重要素质。然而，厌学可以说是中国教育史上的“癌症”。如何激发学生的学习兴趣呢？

1、用心灵感受心灵

你曾经和学生一起快乐、一起忧伤吗？你曾经急学生之所急吗？更多的时候，作为教育者，我们并没有走进学生的内心世界，只是以一个高高在上的姿态在监视着学生。在教学中，我们往往只重视用“大脑”来教育孩子，而忽视了用自己的“心灵”去感受另一颗心灵。这就导致了我们的很多话虽然是好话，却说不到学生的心里。当你和学生之间有了真正的心灵与心灵的对话时，尽管，你是静静的，却有着千军万马的力量，指引着教育的方向……

2、降低难度

有的学生不爱学习，原因是在学习中他们体验不到成功的喜悦，没有成就感。而让学生体验成功的一个办法就是：减少知识总量、降低学习难度，让孩子不断获得成功，尝到学习的甜头。作为教育者，我们应指导学生把学会大大目标分解成若干可以实行的小目标。这样在每次达成小目标后，学生都会获得成功的喜悦，以此激励着他一步步走向成功。

在孩子的学习问题上，失败不是成功之母，成功才是成功之母，反复成功培养天才，反复失败培养庸才。

二、想象力——一切创造的源泉

教育是一把好刀，会用的人进行优质教育，不会用的人，会把刀变成控制人的“凶器”。

每个孩子都是充满想象力的天才。还未经文明熏染和污染的孩子，其思维模式还没有被纳入社会公认的体系中，他们天马行空、稀奇古怪的想法其实正是可贵的想象力的火花。

很多时候，为了追求表面上的优秀。很多教师习惯把孩子都培养成为听话的乖孩子。殊不知，孩子在变成所谓的“乖孩子”的过程中，天性和创造力正在一点一点的被削弱和剥夺。因为许多孩子在被发现有不同于他人的想法时，往往是一棍子就被不懂得欣赏的成年人给扼杀了。

因此，特别是在培养较小的孩子时，我们更要懂得去欣赏他们思想里创新的智慧火花，呵护他们与众不同的创造火苗。更要学会利用一切机会激发他们丰富的想象力和创造力。

林格为我们指出了教师修炼的一种境界：教师即教育，教师本身的素养修为、精神境界就是最佳的施教途径与方法。我们都知道教师这项工作的特殊性，教师对学生的影响是通过耳濡目染，长期熏陶，潜移默化而进行的。所以我们也常说“教师无小节，处处是楷模；教育无小事，事事是教育”。教师往讲台上一站就是最鲜活的教材，最有效的施教手段。教师在校园中的一举一动就会对学生形成一个气场，而这恰恰就是对学生最好的教育，这就是一种无形的教育，这就是“不教而教”。

三、创新——教师教育的法宝

百年大计，教育为本。国家的文明、民族的昌盛、社会的进步，无不与教育和教师紧密相连。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。一个国家是否强大决定性因素实际有两个：一个是创新，包括制度创新和技术创新；另一个是教育。因此国家的发展实际上取决于国民的受教育程度和国民的创新能力。而教育创新的关键是教育观念的创新。

面对充满竞争、充满信息、充满机遇的21世纪，我们需要学习的太多了！原来学校给予我们的知识、本领远远不能解决我们面临的问题。唯有不断学习、不断补充新鲜知识，不断更新我们的观念 ，才能跟上迅猛发展的时代。今后人们不可能在青年时代就形成足够其一生享用的知识库，而校外学习机会在各个领域不断增加，接受终身教育成了人们的一种需要。在教育改革不断深入的今天，如果教师墨守成规，又如何能跟上时代前进的步伐？