小课堂，大舞台

小课堂，大舞台

作者：杨金凤

在平常的课堂教学中，我一直有这样的困惑：“这个内容我已经讲过N遍了，可你们为什么又错了？”为什么这么努力、这么付出，学生连讲了这么多遍的知识也没掌握住呢？是自己的教学出了问题吗？这其实就是一个课堂效率的问题。在我们的教学中，我们教师往往会犯一个喜欢多讲的错误，觉得自己讲的多了，重复的多了，学生就会理解的更透彻。其实不然，一味灌输的知识是死板的；只有充分调动学生的积极性，让他们主动参与、认真投入思考的东西才是“活”的，才能在他们脑海里印象深刻。那么在素质教育改革下，我们教师怎样才能让45分钟的课堂有更高的效率，更好的效果呢？

最近通过小组合作学习的课题研究，让我明白了的确是自己的教学出了问题，是传统的教学模式让老师夺走了本应该属于学生的舞台，在这舞台上老师洋洋洒洒，恨不得把自己知道的全教给学生，直讲得学生们昏昏欲睡，就像有些老师所说：讲来讲去只是自己把这些知识弄得滚瓜烂熟了，学生们缺乏学习积极性和主动性，被动接受的知识怎么能留下深刻的印象呢？

怎么办呢？当然是更新教育观念，调整好心态，把课堂交给学生，让学生成为舞台的主人，成为真正的表演者，而老师做幕后的指导者和引领者。在教学中我在以下几个方面进行尝试：

1、设计教学环节时，充分体现学生为主体的理念。教学中让学生参与进来，真正体现自主合作学习，根据学生的个体差异，布置不同的任务，使每一个学生目的明确，在课堂上都带着任务去学习，都有事可做，让他们在学习的过程中体验数学的魅力。

2、结合具体的情境进行教学。在备课时注意积累相关的影音材料、图片等，然后展示给学生，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也会活跃，会大大提高学生的学习积极性，学到的知识也会掌握的更加牢固。

3、采用积极的评价手段，不仅可以满足学生的成就感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。可采用多种评价形式：课堂上口头表扬，及时鼓励，同学之间相互评价，展开小组竞赛等，在充满激励的氛围中，学生会不断自我激励，努力进取。

4、创新课堂教学组织形式。为了调动学生的参与积极性，我把家里的摄像机带到课堂，由学生当主角，上台做教师，我则当导演兼摄像，负责给他们录像，并适时地给予点拨，调控课堂，利用辅导课播放片段给学生观看，同时进行归纳总结。这样，不仅极大激发了学生参与热情，同时使学生的素质和能力得到多方位的锻炼和提高。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生的头脑并不是一张白纸，他们对数学有着自己的认识和感受，教师不能把他们看成是“空的容器”，按照自己的思维灌输数学知识是常常走入的误区。因此在教学中要倾听学生的声音，做学生的知音。要相信学生能做好，让学生独立思考、独立说话。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中学生数学素质的基础。