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为了自由呼吸的教育
为了自由呼吸的教育
李希贵
楔子：不是教育的教育
点睛妙语：
１． 教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
２． 对一个人的成长而言，情感的种子总是播下的越早越好。
３． 美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都是徒劳。
４． 当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时侯，依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。
５． 人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的愿望，而且也难以收到特定成长阶段所需要的“精神营养”。
６． 把教师当作学校的主人。
在这一章，李希贵先生向我们阐述了：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”他从爷爷、父母、师长、友人身上吸取了无数的“精神营养”。爷爷的润物无声，母亲的风风火火，父亲的宽厚达观，老师们的殷切希望，张主任的谆谆教导，师友们的欣赏与尊重，都是是无形的教育力量。
李希贵先生通过一个个生动鲜活的小故事重申了：情感教育、养成教育、激励教育、人格教育、自然教育的重要意义以及这些教育的实施技巧，使我们感觉学理论并不枯燥，就像看电影一样轻松。
第一章乡村中学
点睛妙语：
１、 教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
２、 教育无痕，有效的教育是把教育的目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。
３、 和学生平等地坐下交流，才知道她们并不是小孩子。
４、 我们这应该反思了，也许你并没有把学生看透，可他们却把你看透了。
５、 学生渴望的不是偏爱，而是公平、公正；得到不应该得到的，会给他留下永远不能消除的阴影，甚至在他的同学中，他永远都抬不起头来。
６、 教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵……
７、 长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体会，语文水平便不可能提高。
８、 教育有时候就这样奇怪：我们费尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们遗忘而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们终身受益。每一位善于思考的教师，都因该反思自己的教育生活：我们究该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。
９、 一切教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。
10、 教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此。
11、 管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。
这一章介绍了李希贵从教师走上高密四中校长岗位的历程，记录了李希贵语文教学思想、教育思想、管理思想形成过程。《给教师的一百条建议》是李希贵看到的第一本真正的教育学著作。我也曾经看过，却忘个一塌糊涂。现在看《为了自由呼吸的教育》却给我无限的启迪。那一个个充满智慧的小故事，给了我无限的力量。
第二章高密教育
点睛妙语：
１、 最好的教育应该是着眼于孩子一生的发展的教育，应该是关注孩子心灵的教育，应当是使师生感受到自由、幸福和快乐的教育。
２、 考试，是芝麻是西瓜，是一个很大的西瓜。
３、 如果把考试紧紧定位在评定优劣上，考试就必然成为一个教育的怪胎。
４、 １９９８年提出“发挥高中龙头作用，一种靠改革为突破口，带动初中中小学全面实施素质教育”的思路。
５、 全市初二的学生，每年将有一周的时间积极地参加活动。
６、 权力是把传家宝刀，最好不要拔出鞘。
７、 对教学工作的领导，行政命令是靠不住的。
本章介绍了李希贵老师担任高密市教委主任的三年里所做的事情。他用“考试”指挥一台交响乐，推进素质教育从高中抓起，用故事传播教育思想，造就一批“教育人物”，扬起教育督导的“尚方宝剑”，得到当地政府，柳斌、李连宁等专家的肯定。
第三章强市之梦
点睛妙语：
1、 面对挑战，我相信，只要踏踏实实一步步走好，路，自然也就有了。
2、 把最重要的事情首先干好！
3、 还没有统一的思想，宁愿放下不做。
4、 有效的管理一定是最简单的。对学校评估的指标越细，反而越不准确。
5、 管理应当借鉴“裁缝”的做法：根据身材，订做衣服。
6、 想起了农民种地，他们从来不强迫庄稼按照一个模式生长——因为他们知道那样做肯定是徒劳无意义的，他们只是勤勉地浇水、施肥、喷洒农药，为每一颗庄稼按照自己的方式尽情地生长创造良好的条件。于是，他们在秋天才有了属于自己的那份沉甸甸的收获。
7、 看来，以什么样的精神状态和情感方式投入学习，比怎样学习、学习什么更重要。
8、 什么时候孩子们会在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。
9、 最大限度地尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！
10、 改到深处是制度。
结语人生感言
教育学其实是“人学”，而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人首先应该认知的学问。从教20多年，我自认为，我的成功不在于我从一个普通教师当了校长，当了局长，而在于我从读教育这本大书的过程中，感悟了人生，找到了适合自己的生命形态，找到了一条属于我自己的道路。
把简单的事情天天做好。
让每个人都感觉到自己重要。
有所不为有所为。
不要混到划船的队伍中去。
既不重复别人，也不重复自己。
起点上的终点思考。
把成功设计成一种危机。
不要像一般的人一样生活。
李希贵
楔子：不是教育的教育
点睛妙语：
１． 教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
２． 对一个人的成长而言，情感的种子总是播下的越早越好。
３． 美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都是徒劳。
４． 当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时侯，依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。
５． 人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的愿望，而且也难以收到特定成长阶段所需要的“精神营养”。
６． 把教师当作学校的主人。
在这一章，李希贵先生向我们阐述了：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”他从爷爷、父母、师长、友人身上吸取了无数的“精神营养”。爷爷的润物无声，母亲的风风火火，父亲的宽厚达观，老师们的殷切希望，张主任的谆谆教导，师友们的欣赏与尊重，都是是无形的教育力量。
李希贵先生通过一个个生动鲜活的小故事重申了：情感教育、养成教育、激励教育、人格教育、自然教育的重要意义以及这些教育的实施技巧，使我们感觉学理论并不枯燥，就像看电影一样轻松。
第一章乡村中学
点睛妙语：
１、 教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
２、 教育无痕，有效的教育是把教育的目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。
３、 和学生平等地坐下交流，才知道她们并不是小孩子。
４、 我们这应该反思了，也许你并没有把学生看透，可他们却把你看透了。
５、 学生渴望的不是偏爱，而是公平、公正；得到不应该得到的，会给他留下永远不能消除的阴影，甚至在他的同学中，他永远都抬不起头来。
６、 教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵……
７、 长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体会，语文水平便不可能提高。
８、 教育有时候就这样奇怪：我们费尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们遗忘而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们终身受益。每一位善于思考的教师，都因该反思自己的教育生活：我们究该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。
９、 一切教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。
10、 教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此。
11、 管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。
这一章介绍了李希贵从教师走上高密四中校长岗位的历程，记录了李希贵语文教学思想、教育思想、管理思想形成过程。《给教师的一百条建议》是李希贵看到的第一本真正的教育学著作。我也曾经看过，却忘个一塌糊涂。现在看《为了自由呼吸的教育》却给我无限的启迪。那一个个充满智慧的小故事，给了我无限的力量。
第二章高密教育
点睛妙语：
１、 最好的教育应该是着眼于孩子一生的发展的教育，应该是关注孩子心灵的教育，应当是使师生感受到自由、幸福和快乐的教育。
２、 考试，是芝麻是西瓜，是一个很大的西瓜。
３、 如果把考试紧紧定位在评定优劣上，考试就必然成为一个教育的怪胎。
４、 １９９８年提出“发挥高中龙头作用，一种靠改革为突破口，带动初中中小学全面实施素质教育”的思路。
５、 全市初二的学生，每年将有一周的时间积极地参加活动。
６、 权力是把传家宝刀，最好不要拔出鞘。
７、 对教学工作的领导，行政命令是靠不住的。
本章介绍了李希贵老师担任高密市教委主任的三年里所做的事情。他用“考试”指挥一台交响乐，推进素质教育从高中抓起，用故事传播教育思想，造就一批“教育人物”，扬起教育督导的“尚方宝剑”，得到当地政府，柳斌、李连宁等专家的肯定。
第三章强市之梦
点睛妙语：
1、 面对挑战，我相信，只要踏踏实实一步步走好，路，自然也就有了。
2、 把最重要的事情首先干好！
3、 还没有统一的思想，宁愿放下不做。
4、 有效的管理一定是最简单的。对学校评估的指标越细，反而越不准确。
5、 管理应当借鉴“裁缝”的做法：根据身材，订做衣服。
6、 想起了农民种地，他们从来不强迫庄稼按照一个模式生长——因为他们知道那样做肯定是徒劳无意义的，他们只是勤勉地浇水、施肥、喷洒农药，为每一颗庄稼按照自己的方式尽情地生长创造良好的条件。于是，他们在秋天才有了属于自己的那份沉甸甸的收获。
7、 看来，以什么样的精神状态和情感方式投入学习，比怎样学习、学习什么更重要。
8、 什么时候孩子们会在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。
9、 最大限度地尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！
10、 改到深处是制度。
结语人生感言
教育学其实是“人学”，而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人首先应该认知的学问。从教20多年，我自认为，我的成功不在于我从一个普通教师当了校长，当了局长，而在于我从读教育这本大书的过程中，感悟了人生，找到了适合自己的生命形态，找到了一条属于我自己的道路。
把简单的事情天天做好。
让每个人都感觉到自己重要。
有所不为有所为。
不要混到划船的队伍中去。
既不重复别人，也不重复自己。
起点上的终点思考。
把成功设计成一种危机。
不要像一般的人一样生活。
