大力弘扬教育家精神

什么是教育家精神，教育界近年也讨论很多，学者们见仁见智，各有所执。有学者认为，教育家精神具体体现在三个方面：一是有定力；二是能创造；三是肯担当。这三个方面是从坚定教育初心、教育家精神的核心特质、教育家的责任感和使命感层面对教育家精神特质进行了总体描摹。有学者通过与于漪、李吉林、顾冷沅、朱正威等教育家的学生展开对话，发现四名教育家具有一些共同特质：立足民族，面向世界，涉猎广泛，功底深厚，严谨踏实，与时俱进。也有学者认为，教育家精神并非只有且直达理性，必须经历丰富的感性劳动实践才能培育出教育家的共情、共知、共识。另外，教育家还应具备双重能力，一是教育教学的专业能力，二是学科知识的深度掌握和创造能力。这一观点除了指明了教育家的能力结构，还强调了实践在塑造教育家精神中的重要作用。教育家精神需要对现实的教育具有切己的体会，在真实的教育情境中，与学生和教师密切接触，并产生情感的同频共振，才能真正理解教育的本质。只有在实践中，教育家才能与一线教育工作者达成共识，形成“认知一行动—反思—认知提升—再行动”的研究型教育行动方案，共同推动教育事业的发展。
综合来看，教育家精神是教育家群体赓续于民族优秀传统文化、扎根于本国教育实践、顺应于具体时代发展需要而形成的精神共相。中华民族优秀传统文化为教育家精神提供了深厚的底蕴和滋养。我国自古就有崇教尚学的优良传统，有着丰富的教育思想和实践经验。教育家们继承和弘扬中华民族优秀教育传统，并对传统教育经验进行现代化转化和创新性发展，为中国式教育现代化建设提供了源头活水。扎根于本国教育实践，使教育家精神具有了坚实的基础和强大的生命力。中国特色社会主义教育事业的发展需要与我国具体的国情和社会需求相适应。教育家们在中国特色社会主义教育改革实践中不断探索和总结中，逐渐形成了具有中国特色的教育理念和方法。这是教育家群体对我国教育事业发展的重要贡献。顺应时代发展的需要，是教育家精神时代特质的真实写照，是教育家能够与时俱进，不断创新，引领中国特色教育事业进一步发展的重要法宝。
 教育家精神彰显了教育家的大智慧、大情怀和大境界等精神特质，具有普遍性、稳定性和持续性。大智慧体现了教育家对教育规律的深刻认识和把握。他们能够以独到的眼光和创新的思维推动教育事业的发展。大情怀则表现为教育家对学生的深切又真挚的关爱，以“诲之不倦”的精神为教育事业献身的志业追求。大境界使教育家面对滚滚红尘的诱惑、浪急风高教育改革的险阻，依然可以超越个人的利益和得失，站在为中华民族伟大复兴提供教育支撑的战略高度，推动中国式教育现代化的发展。
 教育家精神是广大教育工作者普遍认同并践行的价值理念，对广大教育工作者具有重要的精神引领价值。习近平总书记认为，“人无精神则不立，国无精神则不强。唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。”习近平总书记弘扬教育家精神的提出可谓正逢其时，意义重大而深远。
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