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如何弘扬教育家精神？
近日，中共中央、国务院发布了《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，这是深入贯彻落实习近平总书记关于教师队伍建设指示精神的重要制度安排。教育家精神是以教育家和优秀教师为代表的广大教师群体在长期教育实践中形成的宝贵精神，是推动教育事业不断前进、不断创新的强大动力。
弘扬教育家精神，对于提升学校教育质量、培育学生全面发展具有重大意义。笔者认为：弘扬教育家精神就是要有正确的办学思想，与时俱进，按照教育规律做正确的事。作为基础教育工作者我们怎样去弘扬教育家教师呢？
有仁爱精神。很多教育家及优秀教师都有这样的共同特征：热爱教育、爱护学生，这就是一个教育家所具备的重要的精神特质。爱是激发学生潜能、唤醒学生智慧的关键因素。正如苏联教育家马卡连柯所言：“没有爱就没有教育。”这句话深刻地揭示了爱在教育过程中的核心地位。一个充满爱心的教师，能够用自己的情感去感染学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而促进学生的全面发展；爱是建立良好师生关系的基础，教师的爱能够让学生感受到温暖和关怀，从而建立起对教师的信任和尊重，这种信任和尊重是师生之间有效沟通的前提，也是教学活动能够顺利进行的重要保障。爱是培养学生健全人格的重要途径，教育不仅仅是传授知识的过程，更是塑造灵魂、培养人格的过程。教师的爱能够让学生在成长过程中感受到关爱和支持，从而培养出积极向上的人生态度和良好的道德品质；爱是推动教育事业发展的不竭动力，一个充满爱的教师团队能够创造出充满活力和创新精神的教育环境，从而吸引更多优秀的学生和教师加入其中，爱也能够激发教师的职业热情和奉献精神，促使他们不断追求教育教学的卓越和创新。
办适合的教育。适合的教育就是遵循教育规律，尊重学生的个性，注重学生的长远发展。与适合教育相对立的是功利的教育，功利主义教育目标是以功利主义为主要价值取向，强调教育的功效和利益，以一种外在于教育的价值作为教育评价的标准。功利的教育最明显的特征是唯分数论，分数决定一切，分数是学校唯一追求的目标。教育功利化有极大的危害，它违背了人的发展规律和破坏了教育的可持续发展，直接扼杀学生的学习的主动性和创造性，忽略了孩子的全面教育。 教育的本质要尊重每一个个体，不能简单粗暴地用一种标准来衡量所有的孩子，更不能把他们变成工厂里的产品一样来加工、培育。《国家中长期规划教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”，著名教育家顾明远先生也说，最好的教育就是适合的教育。适合的教育的教学理念既适合了时代的发展需要，又满足了学生的个性发展需求，达到了二者的有机统一，在这样的理念下进行的教育才能弘扬教育家精神。
要终身学习。弘扬教育家精神必须要有科学的理论去指导实践，因此树立终身学习的思想是弘扬教育家精神的必由之路。教育是一个不断发展和变化的领域，新的教育理念、教学方法和技术不断涌现，为了适应这些变化，提高教学质量，教师需要不断学习和更新自己的知识和技能。随着科学技术的发展，新的知识和信息不断涌现,教师需要将这些新知识融入到教学中，使教学内容更加丰富和前沿。教师需要学习和尝试新的教学方法，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能。为了实现终身学习，教师可以多参加培训和研讨会，了解最新的教育理念、教学方法和技术；阅读教育学、心理学、课程论等相关领域的专业书籍和期刊，拓宽知识面，提高理论素养；利用网络资源，如在线课程、教育论坛等，进行自主学习和交流。
有研究意识。随着社会的发展、素质教育的全面推进，提高教师的业务素质，提升教师的学识，不断向教育家型教师迈进已成当务之急。当然，教师不可能都成为教育家，但必须具备教育家的学识素质，绝大多数教师并不是没有研究能力，只是缺乏研究意识。在教学中，教师要善于研究教学规律，对某些教学现象整理积累、思考分析、归纳总结，久而久之，就会形成自己的教学思想和教学风格。教师在平时的教学过程中要有对教育现象的敏感性，如关注教育领域的新动态、新理念和新方法，及时了解和掌握教育改革的方向和趋势；教师要敢于质疑现有的教育观念和方法，勇于挑战权威，不断寻求解决问题的新途径和新方法；教师要善于从自己的教学实践中总结经验，提炼出具有普遍意义的教育规律和自己的教学风格；教师要关注教育研究领域的最新成果，学习先进的教育理念和方法，不断提高自己的教育素养。
要勤于反思。著名教育家叶澜说过：“一名教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一名教师写三年教学反思可能成为名师。”因此可见教学反思的重要性。写教学反思在教师专业发展最重要的途径之一，教师通过反思自己的教学实践，可以深入地了解自己的教学理念、教学方法和效果，从而完善自己的教学能力。在平时的工作中有很多老师在教案后面也会三言两语的反思，这种反思比较肤浅，就事论事，作用不大，教学反思要理论与实践相结合，要善于用理论指导实践。其次，教学反思要坚持以问题为导向，针对教学中存在的问题进行深入思考和分析，努力寻找解决问题的方法和路径；另外，教学反思要发挥团队合作精神，经常与同伴交流、分享和合作，共同提高专业水平。这种不断反思教学行为正是弘扬教育家精神所倡导的教师专业成长方式。
弘扬教育家精神，就是要让教育回归本真，它不仅可以提升教师的专业素养和学校的教育质量，也能够促进学生素养的全面提升。
---摘自网络
弘扬教育家精神，对于提升学校教育质量、培育学生全面发展具有重大意义。笔者认为：弘扬教育家精神就是要有正确的办学思想，与时俱进，按照教育规律做正确的事。作为基础教育工作者我们怎样去弘扬教育家教师呢？
有仁爱精神。很多教育家及优秀教师都有这样的共同特征：热爱教育、爱护学生，这就是一个教育家所具备的重要的精神特质。爱是激发学生潜能、唤醒学生智慧的关键因素。正如苏联教育家马卡连柯所言：“没有爱就没有教育。”这句话深刻地揭示了爱在教育过程中的核心地位。一个充满爱心的教师，能够用自己的情感去感染学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而促进学生的全面发展；爱是建立良好师生关系的基础，教师的爱能够让学生感受到温暖和关怀，从而建立起对教师的信任和尊重，这种信任和尊重是师生之间有效沟通的前提，也是教学活动能够顺利进行的重要保障。爱是培养学生健全人格的重要途径，教育不仅仅是传授知识的过程，更是塑造灵魂、培养人格的过程。教师的爱能够让学生在成长过程中感受到关爱和支持，从而培养出积极向上的人生态度和良好的道德品质；爱是推动教育事业发展的不竭动力，一个充满爱的教师团队能够创造出充满活力和创新精神的教育环境，从而吸引更多优秀的学生和教师加入其中，爱也能够激发教师的职业热情和奉献精神，促使他们不断追求教育教学的卓越和创新。
办适合的教育。适合的教育就是遵循教育规律，尊重学生的个性，注重学生的长远发展。与适合教育相对立的是功利的教育，功利主义教育目标是以功利主义为主要价值取向，强调教育的功效和利益，以一种外在于教育的价值作为教育评价的标准。功利的教育最明显的特征是唯分数论，分数决定一切，分数是学校唯一追求的目标。教育功利化有极大的危害，它违背了人的发展规律和破坏了教育的可持续发展，直接扼杀学生的学习的主动性和创造性，忽略了孩子的全面教育。 教育的本质要尊重每一个个体，不能简单粗暴地用一种标准来衡量所有的孩子，更不能把他们变成工厂里的产品一样来加工、培育。《国家中长期规划教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”，著名教育家顾明远先生也说，最好的教育就是适合的教育。适合的教育的教学理念既适合了时代的发展需要，又满足了学生的个性发展需求，达到了二者的有机统一，在这样的理念下进行的教育才能弘扬教育家精神。
要终身学习。弘扬教育家精神必须要有科学的理论去指导实践，因此树立终身学习的思想是弘扬教育家精神的必由之路。教育是一个不断发展和变化的领域，新的教育理念、教学方法和技术不断涌现，为了适应这些变化，提高教学质量，教师需要不断学习和更新自己的知识和技能。随着科学技术的发展，新的知识和信息不断涌现,教师需要将这些新知识融入到教学中，使教学内容更加丰富和前沿。教师需要学习和尝试新的教学方法，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能。为了实现终身学习，教师可以多参加培训和研讨会，了解最新的教育理念、教学方法和技术；阅读教育学、心理学、课程论等相关领域的专业书籍和期刊，拓宽知识面，提高理论素养；利用网络资源，如在线课程、教育论坛等，进行自主学习和交流。
有研究意识。随着社会的发展、素质教育的全面推进，提高教师的业务素质，提升教师的学识，不断向教育家型教师迈进已成当务之急。当然，教师不可能都成为教育家，但必须具备教育家的学识素质，绝大多数教师并不是没有研究能力，只是缺乏研究意识。在教学中，教师要善于研究教学规律，对某些教学现象整理积累、思考分析、归纳总结，久而久之，就会形成自己的教学思想和教学风格。教师在平时的教学过程中要有对教育现象的敏感性，如关注教育领域的新动态、新理念和新方法，及时了解和掌握教育改革的方向和趋势；教师要敢于质疑现有的教育观念和方法，勇于挑战权威，不断寻求解决问题的新途径和新方法；教师要善于从自己的教学实践中总结经验，提炼出具有普遍意义的教育规律和自己的教学风格；教师要关注教育研究领域的最新成果，学习先进的教育理念和方法，不断提高自己的教育素养。
要勤于反思。著名教育家叶澜说过：“一名教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一名教师写三年教学反思可能成为名师。”因此可见教学反思的重要性。写教学反思在教师专业发展最重要的途径之一，教师通过反思自己的教学实践，可以深入地了解自己的教学理念、教学方法和效果，从而完善自己的教学能力。在平时的工作中有很多老师在教案后面也会三言两语的反思，这种反思比较肤浅，就事论事，作用不大，教学反思要理论与实践相结合，要善于用理论指导实践。其次，教学反思要坚持以问题为导向，针对教学中存在的问题进行深入思考和分析，努力寻找解决问题的方法和路径；另外，教学反思要发挥团队合作精神，经常与同伴交流、分享和合作，共同提高专业水平。这种不断反思教学行为正是弘扬教育家精神所倡导的教师专业成长方式。
弘扬教育家精神，就是要让教育回归本真，它不仅可以提升教师的专业素养和学校的教育质量，也能够促进学生素养的全面提升。
---摘自网络
