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一个座位也是一个教育契机
作为一名班主任，给学生调桌是令人非常头疼的一件事，就象伙房师傅“一人难调众口味”一样，实属不易。在调桌的过程中，经常有一些不满意自己的座位的同学，当着同学的面就反对老师，令老师很是尴尬。在开学抽签分班的时候,学生数出现了单数,这就意味着教室有一张排剩下的单桌,全班学生没有一个愿意坐在那里。无奈之下,我只有先让班长小张发扬一下风格,坐到那里去了。谁知一星期都没有到,小张就跑到了我的办公室。
“老师,我不想一个人坐了!”小张有点抽泣。
“怎么回事呀?慢慢说!”
“班里小李说我是孤家寡人,没有人愿意挨着我!”
“什么?他竟然说这样的话,看老师回到班上怎么收拾他!”我有点愤怒。
小张回去了。我随后也来到了班上,第一件事就是调换位置,将小李换到了那张单桌,让他也好好尝尝那滋味。
一段时间过去了,小李也主动承认了错误,态度非常诚恳,于是位置又换成了别人。渐渐的谁犯了错误或为班级荣誉“抹黑”了,我就让他坐这个位置,美其名曰“思过桌”。渐渐地班上的违纪现象少了,可还没有来得及好好感谢这张“思过桌”,一个新问题又摆到了我的面前,班上学生遵守纪律多了,犯错的少了，派谁去坐这张“思过桌”呢?我也逐渐意识到“思过桌”的不够人性化，从一定程度伤害了学生的自尊心。
我们的教育不只有惩戒才能达到目的，是不是还有更恰当、有效的方法呢？
于是,我在一次主题班会活动中,让在“思过桌”上坐过的学生谈谈自己的感想,许多同学谈了自己坐在这张桌子上的感受:
“老师,它就像是我的‘流放地’一样,让我体验到犯错误的滋味!”
“我认为,‘思过桌’是激励我奋发图强的动力,没有它,我就不会经历风雨，更不可能见到彩虹”
“我认为它可以与
等同学们讲完了自己的感受后，我命令班长将“思过桌”从最后面搬到前面来，并且命令班长坐在这个座位上。当时所有同学都惊呆了，我微笑着说：“小张班长是我遇到过最负责人的班长，他为班级作出了巨大的贡献。现在，我宣布以后这张桌就叫作荣誉桌。最有资格第一个坐在这里的非小张班长莫属。”
原本已到了“山穷水尽”，没想到我这一改名，一下子全班学生都争着抢着要坐这个位子,倒真是“柳暗花明”了。
我们常说，教育无小事，事事都育人。同样，小小的调桌这一举动，也蕴藏着巨大的教育内涵，它也是我们教育学生的一个生动的过程。
我们的教育过程,是师生复杂的心理信息交互作用和融洽的过程,里面存在着情感的交流和心灵的碰撞。与学生们心灵的沟通是必不可少的，沟通的方式又是多种多样的，沟通的机会又是随处可见的，这就需要我们老师们培养自己的教育智慧，抓住任何一个教育契机。
高三年级组 2014年10月16日
